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上固小学“高效课堂”学案设计　六 年级 语文 科 第二 学期 主备课人危燕华 课题1、文言文两则课时2课时一、学生预习方案教师：1．布置学生了解孟子、孔子的生平资料。2．多媒体课件学生：查找整理有关孟子、孔子的资料。二、课堂导学方案设计教学目标1．能读准每个字的读音。 2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点难点能正确流利地朗读课文，背诵课文。能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。教学准备有关孟子、孔子的资料。课件导学流程（第一课时）个性化设计导入揭题教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。学习目标1．能读准每个字的读音。 2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。三、自学题 释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？抽生回答自主学习谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？小组讨论1．小组交流展示本文生字，师抽查。2、检查学生朗读情况：A、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。B．小组内学生互读，推荐代表全班朗读。C、朗读竞赛，各小组分别派代表全班朗读，生生评价，师评价。3、小组交流对文章内容的理解。A、学生结合注释把文言文翻译成现代汉语。小组内交流，推荐代表准备全班交流。B、各组代表全班交流，师适时引导评价。六、学习反馈，师生交流1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。七、课堂巩固1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）八、课堂检测1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。九、课堂小结学弈这个故事告诉我们一个什么道理？我们以后在学习中应该怎么做？教学反思2013年2014年2015年上固小学“高效课堂”学案设计　六 年级 语文 科 第二 学期 主备课人危燕华 课题1、文言文两则课时2课时一、学生预习方案理解词语。从课文中懂得一定道理。二、课堂导学方案设计教学目标1．能读准每个字的读音。 2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点难点能正确流利地朗读课文，背诵课文。能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。教学准备有关孟子、孔子的资料。课件导学流程（第二课时）个性化设计导入揭题生字词复习。课文大致内容。学习目标1．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则 两小儿辩日3．生介绍搜集的有关文章的资料，师适当引导。三、自学题①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？四、自主学习正确流利地朗读课文，背诵课文。够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。五、小组讨论1、学生多种形式朗读课文，师生及时评价。2、结合注释，疏通文意①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②小组互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。六、学习反馈，师生交流1、两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）2、他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的