板书设计资料.docVIP

板书，就是教师讲课时在黑板上所写的文字或所画的图表。它是教师通过对教材的分析、概括、归纳、提炼，把教学重点系统而准确、简明扼要地写在黑板上。 板书的主体内容一般包括：课题、段落大意、重点词语、文章梗概及主要内容。板书还要体现文章思路及内在的逻辑关系。就一篇课文来说，哪些该板书，哪些不该板书，还要根据教学目的，课文特点及学生的接受水平而定，切忌面面俱到。 板书设计应遵循哪些原则： 1、计划性原则 板书设计首先要做好周密的计划，认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点及教学内容各部分之间的联系。此外，板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，即何时板书，板书什么，在何处板书，都应做到胸有成足。切忌随心所欲，杂乱无章，乃至边写边擦。 2、科学性原则 板书设计的关键。一个字、一个词、一个符号，甚至一个箭头，都具有着科学性、准确性。只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念，并培养他们的科学态度。 3、为教学目的服务的原则 板书必须要有明确的目的性，必须严格为教学目的服务。与教学要求有关的，就考虑板书，与教学要求无关的，就要舍弃。 4、简明扼要的原则 简明扼要指要紧扣文章的中心，把课文中最主要的内容，永最精炼的文字或图表和复合学生认识过程的板书形式，一目了然地在黑板上展示出来。做到这一点，主要认真钻研教材，掌握教材的重点、难点，把握文章的内在联系，抓住关键词语，把文章的骨架搭起来。以简驭繁，举一反三。 5、启发性原则 就是通过板书，促使学生积极思维，调动学生的学习积极性，要求教师吃透教材，从而做到板书内容精炼，形式新颖，形象直观，重点突出。 6、针对性原则 就是从实际出发，一要针对各年级学生的知识水平接受能力。二要针对教材的特点、教学的要求，教学重点设计出有使用价值的板书来。根据低年级学生年龄特点，设计板书形式要简单、形象、新颖，尽可能的运用图示、直观形象。高年级学生接受能力强，板书的形式可具体些，可根据课文的特点和训练重点，用板书揭示出其规律性的东西。板书还应针对文章的体裁、课型、内容、教学要求和重点训练项目，有的放矢的设计不同的板书，避免千篇一律，面面俱到。 7、完整、系统、概括性原则 板书设计要完整、系统，更要有高度的概括性。就是说板书要提纲挈领，层次分明。要根据课文的重点要求，按照一定的逻辑联系，构成一个有层次有条理的完整系统的提纲。这样既突出了教学难点，又紧扣课文中心，给学生以完整知识体系。板书要抓住教材的内在联系，找出主要矛盾，突出重点，带动全面。 8、板书的同步性原则 教师教学时讲解与板书、讲解与板画同步进行，边讲边写边画，这样能使整个课堂结构紧凑，而且能使学生用多种器官参加知觉过程，事半功倍。 9、板书的美观性原则 板书应力求做到直观形象、妙趣横生、造型优美，给学生以美的感受，而且能激发兴趣、凝聚注意力。板书追求形式美的途径有：整齐美、对称美、立体美、层次美。 板书设计切入点： 1、从题目入手抓关键字词 题目是文章的眼睛、窗口，它往往是主题的揭示，内容的概括。 2、从文章的主要内容入手抓文章的梗概 文章的内容是丰富的，课文中段与段之间的联系时紧密的。板书只有把丰富的内容提纲挈领地写出来，揭示其内在的联系，才有利于学生对课文的理解和记忆。 3、从终点段落入手抓重点词语 每篇文章都有一个重点段落，这个重点段落里面有一些重点词语，而这些重点词语又都是教学要求中学生必须掌握的，又能表现人物性格和人物（事物）特点的，重点段抓住了，重点就突出了。重点词语点准了，重点段的细节描写就突出出来了。 4、从层次结构入手抓文章的思路 文章是作者按一定思路，一层层地组织起来的。因此，思路是文章的纲，而文章的层次结构式思路的表现形式，它客观地再现了作者的思路。理清文章层次、结构是帮助学生理清文章思路的重要步骤。要掌握文章的思路，必须抓住情节发展的线索，线索清了，思路就明了。 5、从课文特点入手抓重点训练项目 小学语文课本，一组课文围绕着一个重点训练项目，按年级不同，循序渐进的培养学生听说读写能力。 板书类型技术训练：（十种常见的类型） 每个板书设计都是根据课本的教学要求和重点训练项目设计的，因此就要求我们教师在备课中要对教材很好地钻研，深入的体会，这样精心地设计出来的板书才有实用性。 一、总分式 总分式板书是总体与局部相结合的一种板书形式，是小学语文教师在教学中常用的一种形式的板书。总分式是段落结构表现形式之一，指文章的总写和分写两部分。总写是概括的写、整体地说。分写是具体地写局部地说。总分之间是总属关系，分写各部分之间是并列关系。这种板书能揭示出课文的主要内容，使文章的总体和局部有机的结合，把课文的结构清晰地展现出来，有助于学生全面系统地掌握所学的知识。 例子：《桂林山水》 桂林山水 桂