翠鸟一案三单.docVIP

教?? 学??? 案??? 例 内容简介： 这篇文章以简练的语句，相同的结构段式勾勒了一幅美丽的翠鸟图案，抒发了作者对小鸟、大自然的热爱。 我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。 授课年级 三年级 学科 语?文 ? 主题 《翠鸟》 任课 教师 胡小红 课型 问题生成课问题解决课 课时 2 授课日期 教 材 分 析 本文是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳小巧玲珑的外形和它捕鱼的灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当做朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 学生分析 在我们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，想翠鸟这样的水鸟却很少见，加之翠鸟如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有浓厚的兴趣。但由于孩子们的年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观和趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 ? 教 学 目 标 1、知识与技能目标： 　 （1）．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 （2）学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～自 然段。 2、过程与方法：通过朗读能联系上下文理解课文中的一些词语 3、情感与态度目标： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 重 点 难 点 教学重点： 背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。 教学难点： 学习抓住特点观察、描写的方法提高自己的写作能力。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的动物外形描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 教师准备：一案三单 学生准备：相关资料 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 课时目标： 了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 有感情的朗读并背诵课文第1自然段。 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境明确目标 4 教师激趣导入 导入：　　1、板题：《翠鸟》，齐读两遍。 2、初步感知翠鸟的外形特征。 1、感知，进入意境 2、学生回答问题。 自主合作解决问题 10 ? 导读评价 检查“导读单”完成情况 2、强调该记忆的知识 ?1、小组合作订正学生“导读单”上的问题 设置情境，感知课文 6 ? 创设指导情景 ? 1、教师指导阅读； 2、利用课件感知课文; 3.根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 品味文本 展示交流 12 ? 创设展示情景 ? 1、指导学生阅读； 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组内阅读； 组内并进行多元展示 班级阅读展示 问题生成 5 ? 引导发问 通过读课文，你有哪些疑问？ 1、鼓励学生提出问题 3 创设总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 课外 拓展 1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”； 2、熟读课文。 板书 设计 爪子 翠鸟 外形 羽毛 眼睛 嘴 第 二 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 明确目标 4 导入 这节课，我们继续学习”——学生读课题《翠鸟》。 ?进入学习状态 自主合作 品味文本 10 ? 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 ①举例说一说什么是美的吗？ ②找出具体描写翠鸟外形特点的段落? ③课文还为我们介绍了翠鸟的什么特点？ 你们喜欢翠鸟吗？作者也喜欢，从哪些地方可以看出作者喜欢翠鸟？ 2、引导学生带着