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四年级数学下册第一课 课题：小数的意义 单元 一 课 时 共 6 课时 主备人 学校 中心小学 第 1 课时 姓名 邵秀丽 课型 新授 授课时间 1课时 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部 分各数位名称及意义，会正确读写小数。 学 习 重难点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 知道小数部分各数位名称及意义。 课前 准备 多媒体课件 导 学 过 程 思考与调整 温故互查 生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 二、设问导学 1、自学小数的意义（看书第3页） 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 5、归纳小数的意义： 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 小数部分的数位及读写： ?1、小数部分的数位及数位间的进率 ? 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 ?2、小数的读写 ?让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 ?写一写、读一读、说一说。 ? 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。 ? 四、 板书 设计 小数的意义 数位顺序表 学生举例 课后 反思 第二课 课题：测量活动 单元 一 课 时 共 6 课时 主备人 学校 中心小学 第 2 课时 姓名 邵秀丽 课型 新授 授课时间 1课时 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 学 习 重难点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 课前 准备 能正确地进行单位间的换算 导 学 过 程 思考与调整 温故互查 教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现了什么问题？ 学生观察后发现单位不统一。 教师：这样有什么不好？怎么办？ 学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较 二、设问导学 合作探究： 1、注意：四个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。 教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。 2、学生测量后思考一下问题： （1）用“米”做单位有什么好处？ （2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？ （3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。 （4）教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示？ 学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识。 汇报点评： 说一说怎样把复名数改写成单名数。 ?三、达标检测 1.一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？体重约1千克500克，用小数怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？ 2.第8页“试一试”第2题。 113克=（ ）千克 1千克500克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米 它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？ ? 四、 7.00米=7米 0.80米=8米8分米 3米4厘米=3.4米 2.用小数表示下面的测量结果。（出示课件） 板书 设计 测量活动 1米=10分米 7分米是7/10米，也就是0.7米。 1米=100厘米 45厘米是45/100米，也就是0.45米。 学生板演练习 课后 反思 第三课 课题：比大小 单元 一 课 时 共 6 课时 主备人 学校 中心小学 第 3 课时 姓名 曹兰兰 课型 新授 授课时间 1课时 使用人 学校