语文《我想我能行》教学设计.docVIP

课题与 教学内容 我想我能行 课时 二课时 教 学 目 标 知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课十四个生字。 过程方法 通过小组交流、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。 情感态度 学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。 教 学 札记 一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃，但由于时间有限给学生回答的机会较少，如果把此环节改为小组内演讲或许会更好。在以后的教学中要不断改进不断探新！课后学生们纷纷表示要做自信勇敢的人，本节课的教学目标也就顺利地完成了。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 谈话导入，揭示课题 师：同学们，今天很多领导和老师来听课，老师心里有点紧张，平时都是老师鼓励你们，今天谁来鼓励一下老师？ 有了你们鼓励，老师呀也相信自己能行，今天我们就继续学习第７课《我想我能行》 板书课题：我想我能行 学生可能会说：“老师您别紧张，我们会认真听讲” “老师您做下深呼吸，就不紧张了” “老师您就像平时一样，我们相信你” 老师和学生也可做互相鼓励的动作 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 二、自制卡片 巩固字词 1、学生拿自己制作的生字卡，到前面来当小老师，让学生认读。 2、出示课件，给图片选名字。（图片和词语） 三、品读课文，深入理解 （一）学习一、二自然段 1、师：同学们观察图片真仔细，那你们再看看这张图片，你都看到了什么？（出示第一段图片） 师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？ 课件出示：一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。 练习用“一会儿……一会儿……”说话 ２、贝贝玩得正高兴时发生了什么事?（观看视频录音第二段） （二）学习3-6自然段 1、师：球被抢走后爸爸是怎么做的呢？同学们一定喜欢看《智慧树》吧！今天老师特意请来了红泡泡和绿泡泡两位爸爸看看他们是怎样做的？你喜欢贝贝的哪位爸爸，为什么? 2、师：今天不仅请来了红泡泡和绿泡泡两位爸爸，还请来了红果果和绿果果两位贝贝呢，看看他们是怎样做的？你喜欢哪位贝贝？为什么? 3、那红果果贝贝是怎样和大孩子们玩在了一起的呢？指名朗读 找出表示贝贝动作的词 四、总结全文 拓展延伸 师：生活中你遇到过类似的事吗？能自己解决吗？打算怎么办？ 师：现在就要下课了，看看自己的桌面、地面是不是需要整理一下呢？老师相信你们一定能行！看你们的了。 课前让学生用自己制作生字卡片的方式识记生字，课上让学生当小老师展示考查学生。 让学生给图片选词语。词语与图片相连，将图文并茂，加深学生对词语的理解。 学生可能会说：“贝贝和爸爸在广场玩球。” 学生也可能会说：“爸爸在看书，贝贝在玩篮球。” 学生朗读 学生可能会说：“我一会读书，一会写字。”“我一会唱歌，一会跳舞。” 球被几个大一点的孩子抢走了。 学生表演红泡泡爸爸：我会走到大孩子身边，说：“你们抢走贝贝的球是不对的，快把球还给贝贝。”说着伸手从大孩子的手中抢过篮球还给了贝贝。 学生表演绿泡泡爸爸：我仍然坐在长凳上看书，并时时注意着儿子的举动，但我不会去帮贝贝要球。 小组交流： 学生可能会说：“喜欢绿泡泡爸爸，因为绿泡泡爸爸尊重孩子，让孩子独立思考和处理问题。 学生也可能会说：“喜欢红泡泡爸爸，因为红泡泡爸爸帮贝贝要回了篮球，关心自己的孩子。” 学生也可能会说：“不喜欢红泡泡爸爸，因为他让贝贝失去了新朋友。” 学生表演红果果贝贝：我会和大孩子们一起玩儿。 学生表演绿果果贝贝：“呜呜，呜呜… …我的球，我的球… …爸爸帮我要回来” 学生可能会说：“喜欢红果果贝贝，因为红果果贝贝拥有了更多的朋友，会交往。” 学生可能会说：“喜欢红果果贝贝，因为红果果贝贝用自己的方式解决问题，不依靠大人。” 学生也可能会说：“不喜欢绿果果贝贝，因为绿果果贝贝只知道哭，还让爸爸帮助要回了篮球。 学生朗读： 贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。 学生找出贝贝的动作的词： 学生表演贝贝的动作 学生可能说“以前小伙伴抢了我的玩具，我总是想让妈妈帮我要回来，以后我要和他们一起玩” “以前我不敢自己一个人睡觉，现在我相信我能行” “以前谁碰我就打他，以后我不打了，我要和他们交朋友” 学生们自主行动。 学生也可以同桌互考 如果学生说不正确，其他学生及时纠正。 可引导学生说出这件事发生的时间、地点、都有谁？他们在干什么？ 多找几个同学练习 也可找听课教师演两位爸爸 也可以问学生红泡泡爸爸支