講義簡報.ppt-雲林縣國民教育輔導團.ppt

* 一、 國內長期缺乏量化指標和標準化測量工具來檢視學生學習成就的表現及其差異，以致無法確實瞭解課程實施的成效，亦不利於課程發展之進行與相關教育政策之研擬。 二、 目前教育資料庫的建立普遍受到重視，國內正建置中的教育資料庫主要有：（一）「臺灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）」，主要在蒐集全國中等學校學生在身心發展、學習活動、學習成就表現及其影響因素的多面向資料；（二）「臺灣高等教育資料庫之建置及相關議題之探討」，在建立有關全國高等教育校院特質與狀況、課程、經費、校園環境設備、校園文化、各科系在校學生素質、學習行為與表現、各學門畢業生、以及教職員素質等資料的全國性資料庫。 三、 針對全國國民中小學、高中職學生之學習成效如何，目前尚無跨年級、跨學科之學生學習成就長期性的資料庫，可提供國內專家學者或學術單位進行基礎性研究。 四、 隨著國際互動日益密切，國內急需建置一完整且客觀的學生學習成就資料庫，以利客觀且量化的國際比較。 * 一、 《教育基本法》第九條第一項第六款明定－教育統計、評鑑與政策研究為中央政府之教育權限，因此，透過評量學生在各學習領域（科目）的表現，以評鑑學生的學習優劣，乃中央政府之教育權限之一。 二、 93年4月20日教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組第43次會議決議：「有關學生學習成就調查是本部研訂課程與教學政策之重要參據，有必要進行常態性之資料建立。請國家教育研究院約集研究發展中心與中研院共同規劃之。」 三、 教育部即於93年5月19日以臺國字第○九三○○六六七三三號函，請國家教育研究院（以下簡稱本院）針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫，俾為教育部研訂課程與教學政策之重要參據。本院隨即邀請相關單位及人員召開學生學習成就資料庫建置諮詢會議，著手進行規劃工作。歷經三次學者專家團體諮詢會議，一次國中基本學力測驗推動工作委員會諮詢會議，及彭教授森明、張教授苙雲個別訪談會議，彙集多次學者專家諮詢意見，擬定「臺灣學生學習成就評量資料庫」研究計畫（草案）乙份。 四、 93年8月26日教育部李主任秘書坤崇邀集國教司、中教司、教研會、本院等單位人員，討論「臺灣學生學習成就評量資料庫」研究計畫（草案）之內涵。 五、 93年9月1日，本院邀集曾辦理國民中小學學生學力測驗之縣市政府教育局，召開諮詢會議。 六、 93年9月2日本院向教育部簡報「臺灣學生學習成就評量資料庫」研究計畫（草案），依據指示事項辦理。 七、 93年9月7日教育部李主秘坤崇邀集課程、測驗、統計學者專家及本院人員，研商94年5月底國小六年級國語（含作文）、英語、數學三科施測準備工作細節。 八、 本院函報「臺灣學生學習成就評量資料庫」研究計畫至教育部，經教育部93年10月11日以臺國字第0930127496號函同意備查。 九、 93年至95年，本院依政府採購法，委由國立臺中教育大學、國立臺北教育大學、國立臺南大學、國立屏東教育大學及國立新竹教育大學等五所教育大學辦理試題研發工作。於95年11月至教育部報告95年度施測結果研究報告時，經杜部長正勝裁示：本院應負研究報告整合及提出對教育政策具體有效建議之職責，以期肩負本院為教育研究之創院宗旨。 十、 95年12月25日教育部以臺國（二）字第0950188625號函文本院，自96年度起調整運作模式，調整組織架構及責任編組，報部核定後，由本院統籌辦理「臺灣學生學習成就評量資料庫」之相關計畫。 十一、 96年10月5日本院召開「2007年試題品質分析諮詢會議」，就施測試題及評量成果反應考量，會中中央課程與輔導諮詢教師團建議國小四年級英語文取消施測。 十二、 96年11月13日教育部以臺國（二）字第0960173512號函文本院，為使資料庫建置，能確實為檢視國家課程與教學實施成效、瞭解國內學生學習成就現況、提供課程與教學政策改進之參考及相關教育研究之運用，自2008年起調整「臺灣學生學習成就評量資料庫」施測週期為每2年施測1次，且2008年度重點工作為設定各科命題雙向細目表、學生成就表現水準與試題之研發。 十三、 97年3月12日教育部以臺國（二）字第0970035320號函文本院，依97年3月3日「臺灣學生學習成就評量資料庫2007年工作檢討報告」會議決議，2008年應整合資料庫現有資料，並適度調整組織與人員配置；自2009年起，西元奇數年為國小正式施測，國中、高中及高職為預試及題庫檢視與試題研發作業；西元偶數年（2010）為國中、高中及高職正式施測，國小為預試及題庫檢視與試題研發作業。 十四、 97年6月3日英語文評量架構諮詢會議決議，考量學生自國小三年級始學習英語文，至接受施測僅一年多的時間內，學習內容不多，其在字彙、句型、英語標示、教室用語及常用語部分，能使用於命題範圍有限下，且考慮各版本共同內容交集極少的情況下