三年级语文最美的花束教学设计.docVIP

三年级语文《最美的花束》教学设计 王利敏 学情分析：《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生都很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度，因为学生对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。 二、教学目标 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。 3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。 三、教学过程 （一）课前预习 课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。 （二）创设情景，导入新课 1、请学生展示课前收集的资料。 2、播放录象（介绍世界人种的短片），丰富学生感知。 3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。 4、指名读课题，指导把课题读得很美。 （三）自学课文 要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。 检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。教师相机板书生字：漆、冠。 除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。 “冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。 同桌合作朗读课文，注意互相评价。 男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。 （四）理解课文 1、读了课文，你知道或读懂了什么？ 引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？指导有感情地朗读第五节。 2、练习用句式说话，理解课文内容。 根据课文内容填空： 蓝眼睛和黑眼睛一样____________________。 __________和_________一样_________________。 3、教师范读课文。 请学生评评：你最喜欢老师读的哪个地方？ 4、指导学生有感情地朗读课文。 5、配乐朗读，体会情感 四、教学实录 （一）导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，我们一起来看看好吗？（课件出示）图上画着什么？生：图上画着一群孩子。 师：很好，你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。 生：我看到几个小朋友围着一个坐在轮椅上的小孩，他们好象在唱歌。 师：有进步。 生：美国的、外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。 师：外国就包括美国，可以不用在重复美国，你能把刚才那句话再说一遍吗？ 生：外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。 师：不错，马上改过来了，谁接着说？ 生：图上画了黑人、白人小朋友在一起游戏，很快乐。…… 师：同学们说得真好，我们的世界就是这样丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们向兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。 师：谁愿意读读课题？ 生：朗读课题。 师：能读得更美些吗？生面带微笑，美美地朗读。 师：读了课题，你有什么问题吗？ 生：最美的花束是什么呢？ 生：它为什么是最美的呢？ 师：同学们真会提问，你们想读读这首诗吗？ （二）自学课文 1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。2、检查自学情况。 师：诗歌一共有五节，请五个同学来读读课文，其他同学认真听，待会儿评一评他们是否读得正确、流利。 生分节朗读课文。引导学生评价是否读得正确、流利。 师：同学们，刚才你们自学课文，认识了哪些字？ 生：漆黑的“漆”。 师：板书“漆”，请同学们注意老师怎么写这个字。你发现漆的最后一笔是什么？ 生：最后一笔是一点。学生书空写字。 师：课文中说漆黑的什么？ 生：漆黑的头发。 师：生活中你还见过什么，也可以用“漆黑”形容？ 生：漆黑的黑板。 生：漆黑的夜晚，什么也看不见。师：你能说一句话，不错。 生：漆黑的燕子。 师：燕子这么黑，主要是因为它的——羽毛都是黑的，怎么说，更合适？ 生：漆黑的羽毛。 师：还有什么字是本课的生字呢？生：花冠的“冠”。 生：我知道它是一个多音字，一个是读第一声，还可以读第四声。 师：板书两个读音，你能用他们组词吗？生：多音字组词。 师：同学们自己学会了生字，很多同学还想读读课文，对吗？ 学生同桌读课文，可以同桌齐读，或一个同学读