小学五年级数学《分数混合运算二》一案三单.docVIP

五年级数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课年级 五年级 学 科 数 学 课 题 分数混合运算二 任课教师 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 　 教材分析 本节内容是在学生学习了“求一个数的几分之几是多少”的基础上进行教学的，它包括求比一个数多（或少）几分之几是多少的计算，分数乘法与加减法的混合运算，以及整数的运算定律在分数中的运用等等。对于分数应用题，教材重视指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，通过呈现线段图和画统计图的方法，将这些信息和数量关系表示出来，并鼓励学生采用列方程的方法解决问题。 学生分析 1、学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算，分数乘除法及应用，乘法运算定律等知识，为本内容的学习奠定了基础。 2、应用分数运算解决实际问题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系，需要较强的分析能力和一定的解题策略，所以一部分学生往往感到困难，有一定的畏难情绪。 设计理念 《数学课程标准》中强调要让学生“人人学习有用的数学，”“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。因此在教学设计上我们应从学生已有的生活经验和认知水平出发，选择学生熟悉的身边生活事例作为教学资源，最大限度地激发学生参与学习过程，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐，领悟到知识的情趣。 教学目标 知识 与 技能 1、能通过动物车展这一具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用。 2、通过分析数量关系，体会画图这种策略在分析问题解决问题中的作用，渗透数形结合的数学思想。 3、通过对结果进行估算，培养学生估算的意识及能力，并通过合理的估算再次梳理对数量关系的理解。 过程 与 方法 使学生经历画线段图分析问题，自主解决问题，列综合算式学习分数混合运算的过程。渗透类比、猜测的数学思想。 情感态度 与 价值观 通过实际问题的应用练习，体会学习数学的价值，感受数学在生活中的广泛运用，获得成功的体验，增进学好数学的信心。 重点难点 重点 1、掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 2、能利用方程法和算术解答分数相关应用题。 难点 找出题目中单位“1”的量。 教学方法 自主 交流探索 练习 关键问题 理解分率句并分析分率句，找出单位“1”的量 教学准备 问题导读单，训练拓展单，课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教 学 内 容 老 师 行 为 期望的学生行为 复习 引入 新课 5分 复习分数混合运算及找出分率句中单位“1”的量。 1、组织学生进行小组回忆。 2、对小组展示情况进行评价。 复习分数混合运算及分析分率句，为本节课打下必备的知识基础。 合作交流 解决问题 15分 小组合作探索，通过动物车展这一具体情境，分析数量关系，解决分数混合运算的实际问题。 1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论。 2、各小组展示。 3、各组指派一名学生展评。 4、师补充。 1、各组学生激烈讨论。 2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 3、展示学生讲解清楚。 4、其它学生大胆补充。 小结归纳 提升意义 5分 1、知识收获。 2、能力收获。 3、个人能力收获。 引导学生小结后再补充完善。 1、独立归纳。 2、组内交流主。 3、全班交流。 训练拓展 15分 完成训练单 巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。 1、独立完成训练单。 2、完成后组内交流评价。 城关镇儒林小学 新课程有效教学—行动工具 五年级数学《分数混合运算二》导读评价单 班级： 姓名： 组别： 一——我努力，我成功。 1、计算 82×4+18×4 (25+12)×8 19×3-9×3 2、找出单位“1”，说出数量关系并口答算式 （1）五（4）班有学生60人，其中女生占，女生有多少人？ （2）水果店有苹果24箱，梨是苹果的?，梨有多少箱？ （3）图书室有故事书800本，科技书比故事书，科技书比故事书多少本？ —行动工具 五年级数学《分数混合运算二》生成评价单 班级： 姓名： 组别： 一——我努力，我成功。 同学们已经掌握了分数乘除法的运算顺序，继续加油，学习分数运算在