初中化学课堂教学与活动课程整合的研究研讨.docVIP

初中化学课堂教学与活动课程整合的研究 实 施 方 案 课题主持人：路连云 泗水县金庄初级中学课题组 一、课题名称： 初中化学课堂教学与活动课程整合的研究 二、课题背景 全日制义务教育《化学课程标准》中对构建学生学科的情感体系提出要求，在开展探究性教学，对关注自然与社会，关注人与自然的和谐发展，关注人文精神提出了较高的要求，为了贯彻2008年1月16日全省中小学素质教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》的要求，进一步推动和深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，为此我们在化学教学中初步尝试课堂教学与活动课程的整合，认真的开展研究，力争为广大化学教师和学生提供正确的导向，摆正应试教育和素质教育的位置，从应试教育的陈旧套式中解脱出来以及如何在实践化学活动教学中实施科学素质教育，培养学生求异思维、创造能力，使我们的教育思想教学方法跟上时代的步伐、适应社会需要。 三、课题研究的意义 适应当前教育改革和全省中小学素质教育工作会议的要求，根据学生身心特点、认知规律、发展规律，设计活动课程的内容、方式和形式，并进行针对性实验，让学生在具有多样化、功能化、开放性、实践性的活动中掌握科学研究方法、树立化学观念，形成科学能力，克服传统模式弊端，使教育同社会和人的发展相适应，重视全员参与和合作，注重活动的过程，充分体现当代社会对人才的需要和素质教育的要求，发展以探究能力和创新精神为核心的一般思维能力，形成综合实践能力，增强社会责任感以及良好的情感、态度和价值观，促进初中学生综合素质的发展。 四、实验目标 （一）通过实践增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法。 （二）培养学生观察力、注意力、记忆力、思维能力。 （三）培养学生的自学能力和资料检索处理能力。 （四）扩大学生知识面，发展学生个性特长。 （五）提高学生实验操作能力，运用知识解决实际问题的能力。 五、研究方法 观察法、调查法、实验法、统计比较法、文献法。 六、课题研究的实施与操作 课题研究准备： 1、根据本课题的特点及研究的需要，课题组成员认真学习国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《新课程标准（化学）》、《化学教学论》、《走向发展性课程评价》、《教育研究》、《学校课程方案》及2008年1月16日全省中小学素质教育工作会议精神，为课题研究奠定理论基础，也为课题研究指明方向。 2、制定教学计划与内容 教学计划与内容的确定遵循“先总后分、由浅入深”、“由学科内到跨学科的原则”。在学期初，教师根据鲁教版初中化学教材的特点，制定活动课程计划： 化学学科课程 活动课程安排 可能涉及的其它学科或技能 课时 备注 第1单元第一节： 奇妙的化学 化学魔术班会 物理、表演能力、动手能力等 1 第三节：走进化学 实验室 实验技能竞赛 动手能力、观察能力、表演能 力、语言表达能力、创新能力 等 2 第2单位第一节： 水分子的运动 外出参观、调查访 谈：自来水的生产过 程、水的污染与防治 科研能力、写作能力、探究能 力、摄影技能、语言表达能力、 观察能力、组织能力、团体合 作能力、人际交往能力等。 2 调查可安排在 假日参观安排 在课内 第3单元第一节： 空气的成份 外出参观、调查访 谈：空气的污染与防 治 摄影技能、科研能力、写作能 力、语言表达能力、观察能力、 组织能力、团体合作能力、人 际交往能力等。 2 参观、调查可安 排在假日 第3单元第二节： 物质组成的表示 知识竞赛：元素符 号、化学式的辨认 信息处理能力、语言表达能 力、团体合作能力等。 2 第5单元第二、三 节：海水“晒盐”、海水制碱 化学魔术班会 表演能力、观察能力、组织能 力、团体合作能力、动手能力 等 1 第7单元第一、二 节：常见的金属材 料、金属的化学性质 小品创作与表演 写作能力、表演才能、组织能 力、信息处理能力、团体合作 能力等。 1 创作可在课外 第9单元第一、二 节：化学与社会发 展、化学与材料研制 外出参观、调查记谈：能源的利用与开 发、科学的发展与环 境保护 摄影技能、科研能力、写作能力、语言表达能力、观察能力、 组织能力、团体合作能力、人 际交往能力等。 1 参观、调查可安 排在假日 3、在我校同等普通平行班中选取学生基本情况相仿的两个班级，确定为对照班和实验班。 4、选择同一教师授课，教学进度一致，同样教材，在实验班除实施学科课程教学外，同时实施活动课程，课时从学校活动课中安排；期中、期末、中考等采用相同的测试试题。 5、划分活动小组 根据学生各方面的能力的不同，在实验班中进行活动小组的划分，划分时注意能力强弱平衡搭配的原则，技能种类均衡分配的原则；要让能力强的带动能力