小学六年级数学《观察与探究》一案两单.docVIP

儒林小学六年级数学高效课堂导学案 审核人签字： 授课 年级 六年级 学 科 数学 课题 《观察与探究》 任课 教师 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 教材 分析 本节课是在学生已经学习正比例的意义的基础上进行教学的，主要运用知识的正迁移，让学生感受到学习方法的普遍适用性，进而明确本课知识的学习步骤和方法，利于调动学生学习的积极性。通过动手绘图寻找规律，让孩子尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图形进一步认识反比例。 学情 分析 反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，又为以后学习中学数学的反比例函数奠定基础，所以是六年级数学教学的一个重点，这部分内容比较抽象、难懂，在教学过程中，尽量让学生参与知识建构的过程，以发挥学生学习的主动性。 设 计 理 念 教学中向学生展示常见问题中的变量和变量之间的关系，使学生对函数的定义有一定的了解。在教学中给学生充分操作的空间，鼓励学生自己探究发现问题、解决问题。 教 学 目 标 知识与技能： 在具体情境中，通过探究活动，初步认识反比例的图像。 二、过程与方法：会在方格纸上描出成反比例的量的对应点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 三、情感态度与价值观：通过活动，让学生体会数学应用的美感，激发学习兴趣、增强自信心。 重点 难点 重点：通过“活动与探究”，初步认识反比例的图像。 难点：会动手操作，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 教学方法 自主 实践 交流 练习 教学 准备 电脑课件 问题导读生成评价单 问题训练拓展评价单 教学过程设计 第 一 课 时 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的 学生行为 复习 引入 新课 5分 1、说说成反比例的两种量的变化规律，并举例说明。 2、导入新课，板书课题。 1、组织学生小组内进行回忆。 2、小组内交流。 学生积极思维，回忆反比例量的变化规律，为学习新知打好基础。 合作 交流 解决 问题 15分 通过动手操作，理解成反比例的量的含义。 动手操作，观察图像特点。 3、尝试应用，分析关系。 1、引导学生解决“导读单”问题。 2、组织各小组汇报、展示。 通过作图、观察、合作交流，让学生推理出反比例图像的特征。 小结 归纳 提升 意义 5分 说一说这节课你有什么收获？ 引导学生小结后，再补充完善。 让学生理解反比例的图像是一条曲线。 训练 拓展 15分 认真完成拓展评价单。 教师巡回指导，针对存在问题进行指导。 独立完成导读评价单，之后组内交流评价。 教学过程设计 第 二 课 时 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的 学生行为 复习 引入 新课 5分 复习回顾，让学生说一说成反比例图像的特征。 1、组织学生小组内进行回忆。 2、小组内交流。 通过 15分 引导学生完成训练单上的题。（ 通过 小结 归纳 提升 意义 5分 说一说这节课你有什么收获？ 引导学生小结后，再补充完善。 让学 训练 拓展 15分 认真完成拓展训练单 教师巡回指导，针对存在问题进行指导。 独立完成训练单，完成后组内交流评价。 板书 设计 教学 反思 凤翔县儒林小学 高效课堂行动工具 六年级数学《观察与探究》问题导读生成——评价单 班级： 姓名： 组别： 【学习目标】：在具体情境中，通过探究活动，会在方格纸上描出成反比例的量的对应点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值，初步认识反比例的图像。 【知识链接】： 什么叫做成反比例的量？它的关系式怎样表示？ 2、判断下面各题中两种量是否成反比例，为什么？ （1）总产量一定，每公顷产量和公顷数。 （2）行驶的路程一定，车轮的周长和转数。 （3）分子一定，分母和分数值。 【导学流程】： 1、自读课本第27页内容，认真观察课本的图表，你有什么想法？ 2、探究新知： 【预习收获】： 成这反比例的量的图像是一条（ ）。 自我评价 小组评价 家长评价 老师评价 凤翔县儒林小学 高效课堂行动工具 六年级数学《观察与