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2016最新小数乘法教学反思 2016最新小数乘法教学反思 本单元主要是让学生掌握以下五方面的知识： 小数乘法的计算方法 由于学生已经有了整数乘法的基础，因此小数乘法的计算方法还是比较容易掌握的，尤其强调要注意末位对齐，积中小数点的处理问题。掌握之后还要注意练习，每天采用5道计算题进行巩固。 求积的近似数 学生在四年级时已经学过用四舍五入法求近似数，教学积的近似数也并不难，注重强调要比取的位数多看一位，从作业情况来看，很多学生知道是求近似数，但老是用等于号，教师应着重指出。 连乘、乘加、乘减 这部分内容的学习，是由学生学过的一些基本计算组成，主要让学生牢记运算顺序即可，应着重复习小数加减法与小数乘法的区别，小数加减法是把小数点对齐，而乘法是末位对齐，学生容易把这两者混淆。 小数乘法的简便计算 学生在四年级时已经学过乘法运算律，因此在教学这部分内容时要注重复习乘法运算定律的应用，让学生学会给题目归类，有什么样特征的题就采用哪种方法。比如：对于125times;45times;0.8，这类连乘的题目就应该考虑应用乘法结合律把125与0.8进行结合hellip;hellip;掌握方法以后，也应该加强练习进行巩固。 2016最新小数乘法教学反思 小数乘法教学中，大部分的学生都会计算：把小数当成整数计算，再点上小数点，小数乘法教学反思。但是对于为什么要这样算，竖式如何写？还是有些模糊和不理解。于是在教学中，我就着重突出了以下几点：。 1、口算 口算由于数字比较小，计算快捷。我就要求学生学生多做口算题。做完题目之后也用口算来验算。并且要求学生说一说自己的做法，加深对小数乘以整数的意义的理解。 2016最新小数乘法教学反思2016最新小数乘法教学反思 2、积的变化规律 积的变化规律是已经学习过的内容，但是学生的记忆却不是很深，如是我也按照新课内容设计了一下，让学生自己来发现规律，教学反思《小数乘法教学反思》(http:)。充分的利用规律进行计算。 3、竖式数学格式 第一节课时我并没有注意到这个内容，结果部分学生习惯性的把数位对齐，后来我就抓住小数点为什么不对齐来讲：我们进行计算时是把小数当成了整数，所以相当于是末尾对齐了。 4、小数的位数 我采用了了几个练习来帮助学生理解：一是推算小数的位数，二是在竖式中去点小数点。 #from 2016最新小数乘法教学反思来自学优网/ end# 2016最新小数乘法教学反思 2016最新小数乘法教学反思文章2016最新小数乘法教学反思出自/article/wk-78500000845983.html，转载请保留此链接！ 开学已经将近2个星期，转眼小数乘法已落实完毕。对于这个内容在往年的教学中学生会出现五花八门的错误，如列竖式时由于受小数加减法的影响一定要把小数点对齐，在计算的过程中出现了小数点，同时也就造成了积里的小数点位置的混乱。我们习惯把学生的错误归因于粗心，或者说学生没有理解按照整数的乘法进行计算，因此课后苦口婆心地解释按照整数乘法进行计算，结果收效甚微。 有了前车之鉴，这学期的教学特别关注这一点，（但也没想出什么号招）出乎意料的是学生的作业中几乎没有出现往年的各种错误现象。仔细想来主要在于：首先从开始教师就比较注重让学生说计算的过程，说出先把它看成积乘几得几，积发生了什么变化，要使积不变，小数点要lsquo;回移rsquo;几位，将整数乘得的积一并说出。其次在例题教学完整演示完毕，教师明确指出，右边板书的是计算的思考过程，如果每道题都这样写出来既费时又费纸，可以将思考过程融合在小数的乘法竖式中，这时我们对待小数点是lsquo;视而不见rsquo;，同时及时板书，再次在学生练习、板演的过程中教师注重了细节的评价——不仅让学生说出先看成几乘积得几-------，同时特意指出学生点小数点的时机。如积石23.4，有的学生是先写4再小数点，接着3和2，有的学生先写出整数的积234，然后确定小数点的位置。让学生观察比较两者的不同，并讨论正确的书写顺序。最后，还有一点事教师不像往年急于归纳计算方法，而是根据学生的表达缩小了多少倍——扩大多少倍逐步向小数点移动多少位过渡，开始大部分学生需要一定的时间进行小数点的移动确定积里的小数点位置，到练习一时教师才提出有没有更快的确定积的小数点的位置的方法，学生在积累了一定的感性经验的基础上很容易发现因数的小树位数与积得小数位数的关系。 看来有效和无效之间的区别不在于大的教学环节，而源于教师对教学细节的处理。 篇二：小数乘法的教学反思 数乘法的内容有：小数乘整数；小数点搬家；小数乘小数；连乘、乘加、乘减的混合运算以及整数乘法运算定律推广到小数；它是在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。我以为这一单元学生已有了整数乘法为基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法