幼儿园一日活动组织的实施.doc

幼儿园一日活动的组织与实施 1．一日活动的组成 2．一日活动设计 3．一日活动常规管理 4．一日活动的有效实施 一、幼儿园一日活动的组成 1．根据活动性质相对划分为：生活活动、游戏活动、学习活动。 2．? 各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，需要科学安排、有机联系。 （一）生活活动 生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。 （二）游戏活动 生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。 （三）学习活动 教师有目的有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 二、一日计划的制定 1．? 幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。日计划就是教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划，是实现教育目标的一种手段。 2．? 制定日计划既可以减少教师组织活动时的不确定性，又可以使“一日活动皆课程”理念借助于对日计划的构思和运作，切实落实到每日活动之中。 三、幼儿园一日活动常规管理（一）什么是“常规” 1．需要经常遵守的规则和规定。 2．《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。 （二）幼儿园为什么要有“常规” 1．幼儿园是幼儿共同生活的场所，为了保证各项活动有条不紊地开展，需要制定必要的常规来保证各种活动的顺利进行。 2．? 制定常规的目的不是要通过“捆住”幼儿的手脚让他安静、听话，而是帮助幼儿在活动中专注于自己感兴趣的活动，互不干扰，做事有序。 3．? 班级常规的建立，无论对于班级保教质量，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。 四、幼儿园一日活动的有效实施 1．常规一：来园——快乐的一天开始啦 （1）常规要求： l?准时来园。 l?主动有礼貌地向老师问好 ，和家长说“再见”。 l?有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。 （2）来园问题及对策 镜头一：很难说“再见”？??? 早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见！”孩子低着头，一声不吭。妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见？”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。 对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。 镜头二：遇到“爱聊天”的家长？??? 早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。 对策：再约时间详谈。 2．常规二：点名——今天我来了 （1）常规要求： 能够用好听的声音积极应答。 喜欢用不同的方式表示自己来园了。 逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。 （2）点名问题及对策 镜头一：不敢回答？??? 小班孩子刚刚入园不久。每次老师组织点名，点到“王图图”，下面都没人回答。老师提高音量，再叫“王图图”，还是没有声音。老师走到王图图面前说：“图图，老师点你的名字，你要说声到。”孩子这才轻轻地说：“到。”声音轻到旁边的孩子都听不清。 对策：在游戏中点名。（如：兔妈妈找宝宝） 镜头二：没意思？??? 大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。老师问：“为什么叫你好几次才回答？”幼儿嘀咕：“我没听到……”旁边的孩子说：“老师，他刚才在玩纸！” 对策：换种方式来点名。 3．常规三：洗手——正确洗手更健康 （1）常规要求： 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手脏时能主要洗手。 人多时，知道按顺序洗手。 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。 （2）洗手问题及对策 镜头一：不认真？??? 户外活动回来，老师要求孩子们洗手。两个孩子跑进盥洗室没十秒钟就? 出来了。老师拉着他们的手一看，手指缝里的脏黑根本没有洗干净。 对策：用“不认真洗手的危害”事实说明问题 镜头二：太集中？???? 餐前，老师一声令下：“小朋友洗手！”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩子。进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫起来：“老师，XXX推我！”“老师，XXX挤我！” 对策：分散进行，减少消极等待。 4．? 常规四：进餐——我要快快长大 （1）常规要求： 会正确取餐具。 进餐姿势要正确。 安静专心地进餐，做到“三净”。 用正确的方法表示自己的需要。 餐后按顺序整理、清洁。 逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 （2）进餐问题及对策 镜头一：摸摸这，摸摸那？??? 一个男孩子洗完手等