《月迹》导学案.docVIP

月迹 主备人：陆庭佐 参与者：初一语文备课组 审核人：肖丽云 课时： 两课时 班级： 姓名： 学习目标： 1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位; 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹; 3、体会一切从孩子眼中看出的意义; 4、揣摩文中所写孩童语言的特色。 学习重难点： 重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹; 难点：1、文中所写奶奶形象的特点和作用； 2、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。 学习方法： 朗读法 合作探究 学习时间： 两课时 学习过程： 第一课时 一、自主学习： 1、介绍作者： ?? 2、检查生字词预习情况 二、合作探究和展示 1、仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 进而划分文章的层次。 2、文章的写作重点是什么？ 3、仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。 4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？ 三、课堂反馈 （一）基础知识 1．给下列加横线字注音。 (1)满盈（ ） (2)倏（ ）忽 (3)袅（ ）袅 (4)依偎（ ） (5)粗糙（ ） (6)面面相觑（ ） 2．仿写句子。 例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。 仿句：__________________________________________________________________ 3．仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个语段。 当你生病在床上无法上学，同学们送来了鲜花和问候的时候，你也许会感到欣慰。 ——因为感受友情是一种快乐。 当你为希望小学捐了两元钱，为灾区的学生捐出几本书的时候，你也许会感到充实。 ——因为帮助他人是一种快乐。 仿写：__________________________________________________________________ （二）阅读理解 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说： “孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。” 1．用简洁的语言概括本段文字的意思。 __________________________________________________________________ 2．本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态描写和静态描写的内容各一句。 动态：__________________________________________________________________ 静态：__________________________________________________________________ 3．本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？ __________________________________________________________________ 四、本课小结 结合板书小结: 全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。 五、布置作业 1、抄写生字词 2、预习下文 月迹 主备人：陆庭佐 参与者：初一语文备课组 审核人：肖丽云 课时：