《树荫》活动反思.doc

《树荫》活动反思 《树荫》活动反思 　　故事《树荫》中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。我觉得先要让孩子知道什么是“树荫”，从幼儿的回答中我知道有个别孩子不理解树荫，通过图片，并结合早上幼儿在阴凉处做操的体验，小朋友们理解了树荫。　　 　　本节活动重难点让幼儿能通过故事理解太阳和树荫关系，知道树荫的位置是会变化的。第一遍我让幼儿听故事，边听故事边回答问题，我发现和孩子们的互动很好，孩子们愿意说也敢说，他们很快的发现是太阳在捣乱，我追问：“那树荫为什么会变呢？”有孩子直接说太阳会动的，我让孩子们说说：“小熊用木桩和绳子绑住树荫的办法好吗？”有的小朋友认为好，有的说不行的的，太阳动了，树荫也就跑了。由此可见孩子们对树荫到底会怎么变化不是十分清楚。最后我请孩子们帮小熊想个好办法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢？孩子们的回答出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在帐篷里面，太阳怎么晒也晒不到；有的说到我们幼儿园的小房子里睡，会睡得又香又甜；有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡；还有的说给小熊搭个小木屋，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法，肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充满了童话般的色彩。 　　第二遍幼儿听故事时，我发现幼儿出现了倦怠情绪，虽然在普通的教学活动中教师没有吃透教材出现这现象是不可避免的，孩子们的特殊生理心理特征也会导致这一现象的产生，那如何才能减少这类现象的发生，真正做到吸引住小朋友们，这值得我深思：教师对整个活动的掌控取决于对活动内容的了解程度，教案熟悉了，就能运筹帷幄，稍有陌生，就需要有绝对的应变能力，这需要慢慢的锻炼培养。此外还需要教师从形式上下功夫，纯语言式的故事讲述，虽然出发与归宿点不同，但是感觉确是相同的，第二次讲述可变换成看动画课件，目的相同，但具有不同形式的新鲜感，效果会更好。还好我组织了孩子去找树荫活动，能调动一下孩子们的兴趣。 　　幼儿的学习是以直接经验为基础，直接感知体验能更有说服力。于是我通过让幼儿到户外体验让他们进一步的感知太阳和树荫的关系。孩子们先来到做操的阴影下，发现影子变得更小了，又发现自己的影子朝西面，变得又胖又小，大树的影子也是这样，这时幼儿开始讨论了，晓东说他发现有时影子又长又细，在我们的旁边；小轩说有时影子在东面的，说完抬头看看太阳说：“影子跟着太阳变，树荫也跟太阳变。”。边上的瑶瑶马上说：“树荫就是影子。”小朋友们哈哈大笑。幼儿理解了树荫的位置是会变化的，对这个故事的兴趣就更加浓厚了。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。