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《落花生》教学设计和反思 教学课题：《落花生》 教学课时教材《落花生》九年义务教育小学语文第九册第单元我在这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下： 　　（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。） 　　（2）、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。 　　（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 　　（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。 　　（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。 课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。/view/ce921b8a6529647d2728529f.html 根 根 胡 须 入 泥 土， 自 造 房 屋 自 安 家， 地 上 开 花 不 结 果， 地 下 结 果 不 开 花。 生：回答谜底。（花生） 2．导入课题 师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山） 请同学们齐读课题。 3．解题 师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。（出示课件） 【百度图片】搜索“花生的生长过程” /upload/98/21/47/1177982147jpg 花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。 【百度文库】搜索“落花生”（PPT选项）（花生生长过程部分） /view/31dc0e7202768e9951e738d7.html 二、新课 （一）初读课文 1．提出问题 师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。 指名读课文。 2．解决问题 师：谁来说一说？ （板书：种花生 收花生 吃花生 谈花生） 3．小结 师：你看，在同学们的帮助下，这么简练就用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？（生答略） 师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生，那么课文哪部分是详写，哪一部分是略写，能说说吗？（生答略） （二）学习“种花生”、“收花生”的部分 1．提出问题 师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读） 2．指导朗读 师：“居然”，让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？（生再读） 你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读出惊喜之情来。（生再次尝试） 3．导入“谈花生” 师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。 （三）学习“谈花生”部分 1．学习“父亲说：‘你们爱吃花生吗？’……我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。’” （1）情境朗读 师：现在，咱们就是家庭成员了，想象着当时的情景，自己读一读这段话，一会儿咱们分角色朗读好吗？（出示课件） 【百度文库】搜索“落花生课件”（相关推荐文档） /view/3713bad73186bceb19e8bbd2.html （2）分角色朗读 师：现在，老师就是父亲，姐姐是谁？哥哥呢？“我”呢？咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。 师引……（分角色朗读