4心理测量学--项目等程序.ppt

* * 四、常模制订 五、编写指导手册 第三单元 测验的编排和组织 2011-5真题 * * 2014-5月 * * 第七节 心理测验的使用 * * 第一单元 主试的资格 第二单元 测验的选择 第三单元 测验前的准备及注意事项 第四单元 测验实施的程序及要素 第五单元 被试误差及控制方法 第六单元 测验的评分 第七单元 测验结果的报告 第一单元 主试资格 * * 主试资格包含：技术、道德。 技术方面，要求主试必须具备一定的知识结构、心理测验专业理论知识和相应的专业技能； 道德方面，则要求主试恪守测验工作者的职业道德。 * * 一、知识结构 主试者的知识结构，是指开展心理测验工作所必须具备的基础知识和与专业相关的知识。 基础知识，主要包括：普心、儿心、社心等以及扎实的心理统计学的基础知识； 与专业相关的知识，包括：人格P、能力P、变态p等，以及本行业的专业知识。 第一单元 主试资格 * * 二、专业理论知识和专业技能 （一）专业理论知识 主试资格考察的最基本条件，是知晓心理测验专业理论知识。包括：了解心理测验的性质和特点、作用和局限性，基本特征（信度、效度、难度、区分度）等 （二）专业技能 主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格的、系统的心理测验专业训练。 第一单元 主试资格 * * 三、职业道德 （一）测验的保密和控制使用 保密是为了保证测验的价值。泄漏内容，测验将失效。 控制使用是指并非所有的人都可以接触和使用测验。 （二）测验中个人隐私的保护 第一单元 主试资格 第二单元 测验的选择 * * 一、所选测验必须适合测量的目的 二、所选测验必须符合心理测量学的要求 第三单元 测验前的准备及注意事项 * * 一、测验前的准备工作 （一）预告测验 （二）准备测验材料 （三）熟悉测验指导语 （四）熟悉测验的具体程序 二、测验中主试的职责 三、建立协调关系 第四单元 测验实施的程序及要素 * * 一、指导语 （一）对被试的指导语 （二）对主试的指导语 二、时限 三、测验的环境条件 第五单元 被试误差及控制方法 * * 一、应试技巧与练习效应 （一）应试技巧 （二）练习效应：具体表现 教育背景差、经验少、智力高者，练习效应明显 速度测验，明显 重复同一测验，比复本测验，效应明显 两次测验之间时间距离越大，效应越小 一般平均练习效应，在1／5标准差以下，仅限于1、2次，三次后效应增加不明显。 第五单元 被试误差及控制方法 * * 二、动机与焦虑因素 （一）应试动机 （二）测验焦虑：影响因素 能力 抱负水平 人格特点 测验成绩的意义 参加测验的次数 第五单元 被试误差及控制方法 * * 三、反应定势 （一）求快、求精确的反应定势 （二）喜好正面叙述的反应定势 （三）喜好特殊位置的反应定势 （四）喜好较长选项的反应定势 （五）猜测的反应定势 第六单元 测验的评分 * * 一、原始分数的获得 二、原始分数的转换 第七单元 测验结果的报告 * * 一、测验分数的综合分析 （一）应根据心理测验的特点进行分析 （二）不能把分数绝对化 （三）对照常模、信度、效度，进行解释 （四）不同测验分数的比较 第七单元 测验结果的报告 * * 二、报告分数的具体建议 （一）不把测验分数直接告知家长 （二）避免使用专业术语 （三）要保证当事人知道这个测验测量、预测什么 （四）要使当事人知道它与什么团体比较 （五）要使当事人知道如何运用他的分数 （六）要考虑测验分数将给当事人带来什么影响 （七）要让当事人积极参与测验分数的解释 END 二列相关：适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为分成两类。 * * 第二单元 项目区分度 不是考试内容 ?相关法：适用于两个变量均为二分称名变量。若将测验总分按及格、不及格或录取、淘汰划分，便可计算?相关系数。 * * 第二单元 项目区分度 不是考试内容 * * 三、区分度与难度的关系 区分度与难度关系密切。如某一项目通过人数比率为1.00或0，说明难度P＝1.00或0，也说明高分组和低分组在通过率上没有差异，区分度D＝0。即太难、太易的项目区分度都差。 如果通过率为50％，即难度为P＝0.50，则有可能高分组都通过，低分组通过0，那么区分度很大，鉴别指数为D＝1.00 第二单元 项目区分度 D 的最大值与项目难度的关系 * * 项目通过率 D的最大值 1.00 0 0.90