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倔犟的贝多芬 三年级上册 09语文 王宏丹 说课内容 一 说教材 二 说学情 三 说教法 四 说学法 五 教学重点 六 教学难点 七 教学目标 八 教学过程 一 说教材 本课我讲的是人教版语文教材，三年级上册第七课《倔犟的贝多芬》。本单元以“自尊、自强”为主题，引导学生通过语言材料，与作者或文章中的人物进行心灵对话，根据文章主旨感悟做人的道理。本课讲的是贝多芬在一次演奏中，因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他倔犟不屈的性格。 二 说学情 教学大纲指出，三年级的学生主要是培养他们的阅读能力和理解能力。教学中我会引导学生凭借课文内容，理解贝多芬的倔犟，体会他面对权贵自尊、自强的品质。其次，激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿课文的始终，注意对学生朗读的指导和训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。 三 教学目标 （1） 知识目标：理解课文内容，认识本课需要认的生字，积累词语。 （2）能力目标：正确、流利、有感情的朗 读课文。 （3）情感目标：通过学习课文，引导学生在读中感受和理解贝多芬面对权贵，自尊、自强的品质。 四 教学难点 感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵，自尊自爱的品质。 五 教学重点 有感情的朗读课文和背诵第三自然段 六 说教法 首先，在课堂之初我会以谈话式方法进行导入，并以音乐配合导入，以一种轻松愉快的方式和学生进行沟通，引导学生产生学习的兴趣和欲望。 其次，根据三年级学生的心理特点，抽象思维能力不强，好奇心强，无意注意占主体，新鲜事物会引起他们的兴趣，为了使学生融入课堂，我会在教学中使用多媒体教学。 七 说学法 教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效的参与到教学的全过程中。让学生在一边读，一边想；一边读，一边悟；一边读，一边评中获得知识，习得能力。 八 教学过程 （一）激情导入，引出课题 兴趣是诱发学生学习的强大动力，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。播放音乐《月光曲》，介绍贝多芬，引起同学兴趣，揭示课题。 （二）初读课文，整体感知 语文新课程标准指出：“要让学生学习用普通话正确、流利有感情的朗读课文，”在初读课文时，我将引导学生放生读、自由读，再让同桌之间交替朗读，并指出错误。要求学生在能正确朗读课文的同时，概括课文内容。 （三）精读课文，深入理解 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以老师的分析代替学生的理解。” 在初知课文大意后，让学生深入课文中理解文章主旨，我会用开火车的方式，进行重点段的学习。分别学习三、四自然段，理解贝多芬的音乐高超和他的倔犟性格。 伯爵 这时，一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道： 贝多芬 “亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个！” （四）联系实际，拓展延伸 马克思说：“实践是检验真理的唯一标准。”为了了解他们的学习情况，我会提出以下几个问题，了解学生是否学会知识。 （1）让学生总结本节课的内容。 (2) 谈谈本节课的收获 (3) 通过学习本课后，谈谈以后的做法 （五） 作业布置 写一篇关于自尊、自强的文章。题目自拟。 （六） 板书设计 倔强的贝多芬 贝多芬 弹奏月光曲 伯爵傲慢无礼 亲王大声训斥 贝多芬 愤然离去 人要懂得自尊、自爱 本节课反思 在整节课上，我通过让学生自由读、指明读和自主合作学习交流方式，给学生提供了一个宽松，愉悦的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。讨论、交流学习结果，实现了教学目标。在学生自主学习时，加上教师的及时点评，使学生的情感和文中人物的情感产生激烈的碰撞，达到了本节课的教学要求。 * * 我会认 圣 拼 性 权 势 奏 钢 热 沐 浴 越 扰 训 斥 我会读 倔犟 乐圣 贵族 性格 鄙视 弹奏 陶醉 愤怒 优雅 旋律