第4章个性发展与教育概念.docx

第4章 个性发展与教育 一、单项选择题 ? 1.依据人类社会活动的六种形态，【】将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。 A.霍兰德 B.桑代克 C.斯普兰格 D.奥尔波特 2.由后天的学习决定的，与社会文化密切相关的能力是【】。 A.一般能力 B.特殊能力 C.晶体能力 D.流体智力 3.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为【】 A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 4.小学阶段的儿童正处在自我意识发展的【】阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。 A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.他人自我 5.美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了【】理论。(2015年淄博真题) A.智力结构 B.多元智能 C.智力三元 D.智力二因素 6.吉尔福特提出的智力理论是【】 A.智力二因素论 B.智力形态论 C.智力多元论 D.智力三维结构论 7.斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是【】 A.元成分 B.操作成分 C.知识获得成分 D.认知成分 8.音乐能力和绘画能力属于【】 A.一般能力 B.特殊能力 C.认知能力 D.社交能力 9.有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣，有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物等。这表明兴趣具有【】。(2014年济宁嘉祥) A.稳定性 B.集中性 C.指向性 D.广度性 10.下列选项中属于权威型教养方式的是【】 A.表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制 B.倾向拒绝和漠视孩子 C.对儿童缺乏基本的关注 D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为 11.个性的基本特征有【】(2015年临沂真题) ①整体性②独特性③社会性和生物性④稳定性和可塑性 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 12.最先提出“内—外”向人格类型学说的心理学家是【】 A.奥尔波特 B.弗洛伊德 C.荣格 D.阿德勒 13.害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是【】 A.表面特质 B.根源特质 C.共同特质 D.首要特质 14.人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的【】(济南长清) A.情感特征 B.理智特征 C.意志特征 D.感性特征 15.人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有【】 A.整合性 B.独特性 C.稳定性 D.社会性 16.考试时，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是【】(2013年济宁市嘉祥县) A.本我 B.自我 C.超我 D.现实我 17.按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于【】 A.胆汁质和黏液质 B.胆汁质和抑郁质 C.多血质和抑郁质 D.多血质和黏液质 18.下列不属于精神需要的是【】 A.对知识的需要 B.对科研用品的需要 C.对文化艺术的需要 D.对美的需要 19.多血质对应的神经活动类型是【】 A.强、不平衡 B.强、平衡、灵活 C.强、平衡、不灵活 D.弱 20.专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点【】。(2014年济宁) A.情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱 B.无组织纪律性，无团体目标 C.情绪稳定，态度积极友好，有领导能力 D.乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好 21.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为【】 A.共同特质 B.中心特质 C.首要特质 D.动力特质 22.根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需要，属于【】(2012年莱芜市莱城区) A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要 23.接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是【】 A.操作能力 B.认知能力 C.创造能力 D.社交能力 24.空间感知能力强的人，最适合的职业是【】 A.律师 B.画家 C.音乐家 D.推销员 25.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下列表述错误的是【】(2015年临沂真题) A.教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣 B.对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们养成自制，坚忍的习惯 C.对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们专一，踏实和克服困难的精神 D.对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习 26.以下属于智力因素的是【】 A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志 27.心理学家加德纳提出的理论是【】(2013年淄博市博山区) A.二因素理论 B.多元智力理论 C.智力三维结构 D.群因素理论 28.自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因于客观或别人的心