小学三年级数学上册人教版)第二单元万以内的加法和减法(一).docVIP

第二单元?万以内的加法和减法（一） 第1课时?两位数加两位数 【教学课题】：万以内的加法和减法（一） 【教学内容】：两位数加两位数 【教学目标】： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。? 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。? 【教学重点】：? ????1、正确地进行两位数加法的口算。? 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。?教学难点：培养学生的口算能力。 【教法】： 【学法】： 【课时数】：1课时 【教具学具】：投影仪、课件 【教学过程】： ?一、新课导入? 1、用两位数加、减整十或一位数。? 26+30?????48+20?????49-20?????56+3?????28-9? 24+9??????35-20?????46-7? 98-90????78+9? 2、在(?)里填上适当的数。? ? 23???????????? ?28????????????? 35?????????????? 63?? 20???3?????????(?)???(?)???????(?)??(?)?????????(?)??(?)? 72?????????????? 31???????????? 75????????????? 29?? (?)??(?)?????????(?)??(?)???????(?)??(?)?????????(?)??(?)? 二、探究新知? 1、两位数加两位数不进位口算方法。? （1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？? 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）? （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？? （3）提问：如何解决这个问题？? 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。? （4）这个算是如何计算？互相交流算法。? 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？? 生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.? 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？? 生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.? 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。? 2、两位数加两位数的进位口算方法。? （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44? （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。?经学生自由讨论，大致有以下几种方法。?A、39+40=79????79+4=83?B、30+44=74????74+9=83? C、30+40=70????9+4=13?????70+13=83? 3、比较算式，发现规律。? 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？? 相同点：都是两位数加两位数。? 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。? 三、巩固练习? 1、看谁算得又对又快。? 54+21=??????15+55=??????61+39=??????35+66=??????23+28=??????32+46=?53+36=??????37+54=??????15+65=??????18+26=??????41+56=??????13+29=? 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。? 四、课堂小结? 1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。? 2、你还有哪些疑问的地方？?? 【板书设计】： 第2课时?两位数减两位数 【教学课题】：万以内的加法和减法（一） 【教学内容】：两位数减两位数 【教学目标】：? 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。? 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。? 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。?4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。? 【教学重点】：? 学会两位数减两位数的口算方法。? 【教学难点】：? 培养学生的计算能力以及解决问题的能力。? 【教法】： 【学法】： 【课时数】：1课时 【教具学具】：课件、算式卡片 【教学步骤】：????? 一、新课导