第02章_心理发展概论概念.pptVIP

* 物质守恒（7~8岁） 基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒） * 面积守恒（8~9岁） 基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A B 问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒） * 重量守恒（9~10岁） 基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A 两块叠在一起 B 两块分放两边 问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？ “A更重” （不守恒） “一样重” （守恒） * 体积守恒（12~13岁） 基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) 两颗球放入杯中，杯中水的数 将橡皮泥球B改变形状， 量是一样的，儿童看到水平面 准备放入水中 上升到一样的高度。 A B A B 问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一样高” （守恒） * 第四阶段：形式运算阶段11—成人 儿童的思维已经摆脱具体事物的束缚，着眼于抽象概念上。 其表现为：青春期自我中心性。 皮亚杰认为最高级的思维形式便是形式运算。 * 维果茨基 (Lev Vygotsky） （1896-1934) 前苏联心理学家，社会文化历史学派的创始人，又叫 “维列鲁学派”（列昂节夫、鲁利亚都），对心理学的发展产生了广泛而深远的影响。 * （二）维果茨基认知发展阶段理论 1.维果茨基理论的基本前提 （1）他认为只有在儿童所经历的历史和文化背景下来理解儿童的发展才有意义； （2）他认为发展依赖于随着个体成长而形成的符号系统 2.心理发展观 （1）由低级机能向高级机能的发展 （2）儿童心理发展的原因 （3）最近发展区 * * 维果茨基的文化-历史发展理论： 心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体的心理在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。 低级心理机能：依靠生物进化而获得的心理机能，如感知觉、不随意记忆、形象思维、情绪等心理过程等均属于低级心理机能。 * * 发展的实质 维果茨基的文化-历史发展理论： 高级心理机能：社会历史发展的结果，它以人类社会特有的语言和符号为中介，受社会历史发展规律所制约，思维、有意注意、高级情感、逻辑记忆等心理过程则属于高级心理机能。 * 奥地利心理学家、医生、精神分析学派的创始人。开创了精神分析法，成立了国际精神分析协会。 开创了一个全新的心理学研究领域。 关注童年经历对个体心理发展的影响。 * * （一）弗洛伊德的人格发展理论 意识与无意识 人格的结构 本我、自我、超我。 心理发展的阶段 * * 人格的结构 （1）本我（Id）—人格的生理成分－快乐原则 （2）自我（Ego） 是本我得以与外界接触的唯一心灵之路。 —人格的心理成分－现实原则 （3）超我（Superego）来自于自我，又超脱自我，是道德化了的自我，其主要职能就在于指导自我，去