四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思.docVIP

四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思 四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、机器对祖国山河的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 【教学重难点】 重难点：引导学生理解诗句的意思，想象所描绘的情景，体会作者的思想感情。 【课前准备】 收集诗人，黄鹤楼及广陵等有关的资料，做成课件。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们,我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。 nbsp;2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗） 3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，今节课我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 我们以前是怎样学习古诗的呢？（解诗题—知诗人—读诗句—解诗意—入诗境—悟诗情。）（板） （一）、解诗题 1、生一起把课题读一遍吧。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。 2、从题目中你知道了什么？ 生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然（要求回答完整） 师：很好，你读懂了送的地点。 生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。 师：你能从题目中知道那么多，真不简单呀！ 3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵） （二）、知诗人 1、谁来说说李白是一个怎样的人？ 李白是唐代诗人、被人们称为诗仙，酒仙、侠客，如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是其中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。 2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？他也是唐代诗人，以写田园山水诗为主。他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己。我们学过他的诗有哪些呢？《春晓》《过故人庄》 （三）、读诗句 1、下面请同学们自由读读这首诗，想想这首诗描述了一件什么事？ 2、这首诗里面有五个生字，谁愿意来读？（孟、浩、陵、辞、唯） 3、齐读生字。 4、谁能把这首诗读一读。指名读。 5、出示节奏（七言诗，可以是二二三节，用笔划一划节奏。） 故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。 6、师范读，请注意朗读时的节奏。 7、你也想读读这首诗吗？注意把字音读准确。 8、学生齐读古诗。 9、抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。男、女读。 10、分组比赛读，要整齐、声音洪亮，读出感情，生互评。 （四）解诗意 大有把诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？其实读懂古诗有个好助手，就是借助书上的注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，下面请大家借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，不懂的可以同位之间相互讨论。还不懂的可以作记号，等下提出问题。 1、前两句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是谁？ “西辞”是什么意思？这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的一个好方法）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要向西，所以说西辞。 nbsp;“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”是什么意思？点明了时间。为什么是下扬州而不是上呢？（因为我国地势西高东低） 3、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这繁花似锦的三月，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。是何其的美！但今天，老朋友却离李白而去。心中是多么的依依不舍，请同学们齐读1、2句。 这两句的意思是？一、二句意思：（古诗有多种翻译法，可以是直译，也可以是意译。） ☆（李白）在（西边的）黄鹤楼送别老朋友（孟浩然），在繁花似锦的阳春三月里，老朋友坐船顺流而下到东边的扬州去。（出示齐读） 4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？ 生：望那只船 5、“孤帆”是什么意思？ 6、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定有很多帆船，可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。 6、从这个“孤”字，你还知道了什么？ 这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。 7、当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（他们的友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！ 8、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请2生读） 9、齐读第3句。 10、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言