生活的化学化学的社会要点.pptVIP

生活的化学 化学的社会——浅谈“化学与社会发展”专题复习 南康市教研室 陈清明 ●　背景与地位 　●　特点与趋势 　　●　内容与要求 　　　●　复习策略 　　　　●　典题精析 　　　　　●　思考与展望 一、背景与地位 西博格说：“化学——人类进步的关键” 中国应积极努力建设资源节约型、环境友和型社会。 国家环保总局局长周生贤说：“我对当前一些地方在对待环境和发展问题的理解是这样的，简单说就是一条——发展就是燃烧，烧干了资源，留下了污染，产生了GDP”。 环境和能源问题是这次“两会”的关键词。 一、背景与地位 课程理念 “以提高学生的科学素养为主旨”。倡导“从生活走进化学，从化学走向社会” 。在“基本理念”中的第3点和第5点中，都强调化学与生活、自然、STS（科学、技术和社会）的相互联系，强调化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。 “前言” 指出“化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发”。 “课程性质” 指出“义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。” 一、背景与地位 省05年课标化学卷涉及本专题的试题和分值如下： 涉及的知识有：食品安全、化学肥料、氨基酸、爆炸、沼气、维生素、空气污染、能源、纤维素、人体所含常量与微量元素、绿色化学等。 潘毅鹏老师在命题人自评的应对策略中讲到“教师教学时要因地制宜地设计各种类型的简单实验，拉近化学和生活的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过实验和应用化学知识来认识和解决问题，对学生进行科学方法教育，帮助学生理解和掌握科学知识。” 二、特点与趋势 1、从以知识立意向以能力立意转变，体现考查要求的能力性。 2、重视科学、技术与社会的相互联系，体现知识的应用性。 3、加强与其它学科的联系，体现综合性和开放性。 4、考查内容基于课标和教材，源于社会现实，体现知识和方法的迁移性。 5、将考查内容分散在各种题型之中，体现考查方法的灵活性。 三、内容与要求 1、课标内容要求与大纲内容要求的比较（以课标内容为序） （1）化学与能源和资源的利用 1、课标内容要求与大纲内容要求的比较（以课标内容为序） （2）常见的化学合成材料 1、课标内容要求与大纲内容要求的比较（以课标内容为序） （3）化学物质与健康 1、课标内容要求与大纲内容要求的比较（以课标内容为序） （4）保护好我们的环境 1、课标内容要求与大纲内容要求的比较（以课标内容为序） 课标中对每一个二级主题内容，都提出了相应的活动与探究建议，有：实验、观察、调查、讨论、交流、比较、查阅资料、收集资料、观察录像、辩论、参观、访问等许多形式与途径，此外还提供了可选择的学习情景素材，为教师的教学指明了途径，提供了帮助。 2、课标内容要求与考试说明内容要求的比较 课标中将内容标准分成四个二级主题：（1）化学与能源、资源利用；（2）常用的化学合成材料；（3）化学物质与健康；（4）保护好我们的环境。 而说明中将内容分成五项：（1）燃烧；（2）能源和资源；（3）常见的化学合成材料；（4）化学物质与人体健康；（5）化学与环境。将燃烧单独列出，突出“燃烧”的重要性。 考试要求与课标要求是一致的。 在考试说明中备注中强调：（1）能正确认识化学与社会发展的关系；（2）树立保护环境、与自然和谐相处以推进社会可持续发展的意识。 本专题是新课标内容的五个“一级主题”之一，在考试说明中单独占10%，加上“科学探究”的分散，及与其它内容的结合，估计占分达20%左右。对本专题内容的考查，可分散在各种题型中，多以选择和填空形式出现，试题难度一般在中等难度及以下。 四、复习策略与方法 1、重在情景设计和活动设计上下功夫 本主题的学习靠单纯的讲解和阅读是学不好的。由于内容本身大多未涉及较深的学科知识，当科普讲，内容过于单薄，也难以实现教学目标。要重视学习情景创设和探究活动，使学生能利用简单的实验，通过参观、调查活动，收集有关资料，进行讨论和辩论，进行有效的学习。例如，引导学生了解现代家庭中使用的合成材料是怎样制造出来的，讨论历史上材料的发展和演变，辩论“塑料是敌还是友”等，可以使学生深刻体会到化学在新材料开发中的巨大贡献、在改善人类生活中的重要作用。 总之，要联系生产生活实际和科技发展，创设生动的学习情景，但不能脱离教学目标，补充、堆砌过多的补充复习材料。 2、挖掘主题内容中的化学学科知识，不要将本主题“边缘化” 要从化学