《葡萄沟》教学设计与反思.docVIP

教学基本信息 题目 《葡萄沟》 学科 年级 教材内容 人教版小学语文二年级下册——《葡萄沟》 个人信息 设计者 姓名 单位 余干大塘中心小学 1. 教材分析 《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。 2. 学情分析 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 3. 教学目标(含重、难点) 　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。 4. 教学过程 1、歌曲导入 　　播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练） 　　2、初读课文，整体感知课文内容。 　　3、播放课文教学录像带，激发学生情感。 　　a师：“看完了录象，你最想说什么？” 　　生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验） 　　b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。 　　c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。 　　d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。 　　4、检查生字认读情况。 　　你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调） 　　5、细读课文，感悟重点 　　a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。 　　b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。 　　c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习） 　　6、品尝葡萄干，说它的来历 　　此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。 　　7、提供拓展阅读材料，师生共读。 　　师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！” 　　8、实践活动 　　话说新疆 　　搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。 5．板书设计 　　　　盛产水果　　　　　葡　　　　　　夏季　　枝叶　茂密　　　　　　　　　　好　　　　　萄景色美丽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地　　　　　沟　　　　　　秋季　　葡萄　一大串一大串　五光十色　方　　　　　　　　　　　　老乡热情好客　　　　　　　　　　　　葡萄干　有名　颗粒大　味道甜　颜色鲜 6．教学活动设计 1．提出学习目标　　（1）导入　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）　　（2）学习最后一自然段　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）　　（3）提出课时学习目标　　为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。　　2．学习第一自然段　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）　　盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。　　3．学习第二自然段　　（1）默读这一自然段，编好句序。　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用--划一划这些词。　　交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。　　从这些表示时间的词语看，这段话是从