五年级上册语文第八单元口语交际 学生.doc

口语交际 学生板块 一、学习目标 1. 交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。 2、交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口语表达能力。 3、加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。 二、教学重点难点 重点：交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，提高语言表达能力。 难点：能清楚、明白、有条理地表达自己的想法。 三、尝试自学： 自由读课本152页的文字，掌握本次口语交际的具体内容和要求。 四、学习活动设计： 活动一 班上交流： 说说本次口语交际的内容及要求。【通过读书，明确本次口语交际的具体要求。】 活动二 小组交流： 小组成员分别向同学推荐自己喜欢的影视作品或故事，推荐1-2名同学集体展示。【调动学习的积极性，让自己得到锻炼。】 活动三： 集体交流： 1、被推荐同学在全班交流。【学会相互学习，取长补短。】 2、深化认识 升华感情 听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?【谈感受，激发学生对革命领袖或英雄人物的崇敬之情。】 活动四： 综合实践活动： 1、讲革命领袖或英雄人物的故事会；【增强口语表达能力，激发对革命领袖或英雄人物的崇敬之情。】 2、办有关革命领袖或英雄人物内容的手抄报。【加深对革命领袖或英雄人物的了解，培养语文综合素养。】 五、阅读书屋： 《革命英雄的故事》 《红岩》 《林海雪原》 《少年毛泽东》 六、资料室： /link?url=14MZkkBnUcMH3VSSXtvz0a2MyQkCVsUW1wwq9jxi5c_Zc8vd0bdwaajFXemoLXMWkvdi_Tb-TCsCogLrkiPAua /link?url=14MZkkBnUcMH3VSSXtvz0a2MyQkCVsUW1wwq9jxi5c_Zc8vd0bdwaajFXemoLXMW__v1AqiQtxRNMpbbPMWXWa 七、作品展示 （以上作品来自百度图片） 八、在线问答 1、如何提高自己的口语交际能力？ 答：该如何培养自己的口语交际能力呢？在这儿，我想为同学们支几招： 一、凭借语文教材，训练口语交际能力 利用教材训练口语交际是行之有效的办法。小学语文教材中语言因素十分丰富，为培养学生口语交际能力提供了较广泛的内容和多种形式，有说完整句子的训练、有看图说话训练等；同时，各册教材在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。教师在教学中，往往会创造许多双向互动的环境，同学们应积极主动地参与口语交际实践： 1、看看，想想，说说 。低年级编排的口语交际实践配有图画，“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。同学们应认真观察图画，了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画想象、创新。如学《我该怎么办》一课，可先观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事？他该怎么办？由此注意到画面上人与人之间的联系，然后采取个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍的方法练习交际，最后再自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？发言时要大胆想象，敢与想象，敢于创新，并把想出的办法说给其他同学听。 2、听听，说说 ，读读，写写。在口语交际课中进行的听听说说的训练，有利于培养同学们认真听别人说话的习惯，培养同学们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。听的能力越强，不仅能够摄取更广泛、更丰富的说话材料，而且能加深对口语交际中传达意思的理解，使口语表达更准确，更丰富；读既能够积累语言，又可以利用获得的语法等知识使语言表达更规范，另外有些阅读材料本身就提供了生动的说话范例；而写的严密性与条理性，能够矫正说话过程中常出现的语病，提高说话质量。听说读写的能力是紧密联系、相互制约而又相互促进的。如学《保护有益动物》一课，同学们可将思路引向生活，回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。当其他同学自述时，要认真听，还可提出问题，在这种双向互动的交流中，既能锻炼同学们的口语交际能力，又能培养同学们良好的听说态度。 二、通过观察、思维、想象训练，促进口语交际能力 观察是学生认识客观事物、获取感性材料的又一重要途径。只有细致地观察，才能了解事物的具体特点和事情的诸多联系，才能把内容说完整，说具体，说准确。而口语训练与思维训练的关系更是密不可分，口语与思维的发展是同步的，说话的条理性，层次性，逻辑性，都反映在思维活动上，思维敏捷则语畅，思维钝缓则语塞。同样，丰富的想象不仅使我们有话可说，更能把内容说得生动有趣。 三、在教师创设的交际情境中，提高口语交际能力 布鲁纳说：对学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。只