国家玮秋季班古诗文课程笔记.docVIP

1主旨A2 风格B 3 手法 C 1 炼字（诗句中哪个字用的好，找出来并做分析） 2 内容（这首诗描绘了一幅什么样的画面？这首诗是由哪些意象构成的？作者描绘了一幅怎样的画面？-------- what 作者是如何去说？作者怎样去说的?----HOW 3 主旨或情感 4鉴赏（诗中的某个句子在诗歌中有什么样的作用？手法、表现手法、方法、写法、表达技巧、修辞手法、表达方式？风格？） 5阅读延伸 知识点一 古诗文的主旨 男人==流浪===山水 1、李白---纵情山水 2、王维---归隐 闲适 禅味 送别 1、李白---情谊深厚 2、王维---友情、仕途失意、 被送者对故土留恋 田园 归隐闲适 打战===战争 边塞 1、残酷 2、思乡 3、边塞的风光 南宋-金 1、对国土大量沦陷的痛心和对金人入侵的痛恨 2、对祖国的忠诚 3、为祖国建功立业，收复失地 明-清（遗民诗） 遗民——从前朝遗留下来的那些功臣，他们不承认清朝的统治不与他们合作。 1、亡国之恨 故国之思 2、对故国的忠诚 3、为故国建功立业 想象===抒情 1、伤春悲秋（早春、仲春、暮春）作者的情感出现了什么样变化？ 爱春====惜春=====伤春 伤春：对春天即将离去的伤感 悲秋：表达了作者对秋天那种凄楚和哀伤的感觉。 2、仕途失意（反向命题，如果书下注释没有直接点明官员是因为被贬的时候，请小心可能是该诗人表达一种与民同乐和积极入世的个人情感） 3、旷达乐观 说理（宋朝）怀古 1、历史沧桑感（个人人生苦读，时光易逝） 2、借古讽今 知识迁移 芣苢 直陈其事以言之===telling you a story 七月流火 九月授衣 万里悲秋常作客=====沉郁顿挫 是日惊秋老 第二个知识点 风格 婉约 豪放 雄浑壮阔----李白 豪放旷达----苏轼 沉郁顿挫----杜甫 慷慨悲壮----辛弃疾 现实主义---《诗经》---赋 比 兴 赋----讲故事 叙事 日记 比----比喻 硕鼠硕鼠 无食我黍 三岁贯女 莫我肯顾 兴----欲言此物，先言它物以引起所咏之事 桃之夭夭 灼灼其华 彼女出嫁 宜室宜家 浪漫主义---《楚辞》 君子----凤凰、素蝶、蝉、太阳。。。 ---1、品行高洁 2、遭到小人的排挤， 有才能而不得施展 3、痛苦伤心失望 小人----燕雀 余晖 浮云---1、排挤 2、得势 都由下面三个因素构成 A 意译诗句（根据题目内容确定所要翻译的诗句，接下来采用字字对译的方式把需要翻译的句子进行字字对译或者概括。如果碰到需要翻译的句子是写景句，则只需要抽出其中的意象进行概括即可。在翻译过程中如果碰到不认识的字或无法翻译出来的字，直接跳过，不扣分）B添加风格或手法 C添加主旨或情感 炼字 A+C//A+B+C 内容A//A+C（如果内容题让考生概括写景句子的内容，则只需要将诗句中的意象提出即可） 主旨或情感 C//A+C 鉴赏（作用；风格；手法）B+A+C 读诗 1、看题目（因为题目是整个诗句的背景所在，诗句本来比较短，不可能介绍背景，因此考生必须认真理解题目，知道行文背景，这样在阅读时才能真正理解诗句） 2、看注释（大部分的诗句，在看完注释后基本能够判断出诗歌的主旨） 3、作者 熟悉===%_% 不熟悉===:-D 4、读诗（写景的句子只需要看懂写的是哪里的景色，不必每个字都看懂；请注意字字对译，虽然这样看起来诗句翻译不完整，但却能够帮助你读懂诗歌；看不懂的句子直接划掉） 做题 1判断题目类型（炼字、内容、主旨或情感、鉴赏） 2 根据题目类型确定答案要素是哪些（炼字a+c//a+b+c)内容(a//a+c)主旨或情感(c//a+c)鉴赏（b+A+c) 2、词的风格与宋代苏轼和辛弃疾的风格比较接近；这种风格的词人属于豪放流派。 3、作者是以旷达乐观的胸怀对待风波的。试分析之： 先举三四两句，这两句中作者明明是船行洞庭湖畔皇陵庙下为风浪所阻，但他却说这是水神故意挽留他来欣赏西下的斜阳；从中见出作者的乐观； 再举五六句，这两句本来是作者被风浪所阻，他却说明天风向变动就能够正常行驶，今夜在这里露宿一夜又能够怎么样呢？从中见出作者的旷达之情。 2、肝胆的含义对故国的忠诚。 阅是见证的含义。 表达了作者的亡国之恨故国之思和对故国的忠诚。 我认为两者确实风格相似，都是沉郁顿挫。 顾炎武的诗歌感情深沉，基调顿挫，传递出作者内心深处的那样一种独有的亡国之恨和故国之思，所以充满了一种顿挫之感。 杜甫“万里悲秋常作客”，也是表达客居他乡时内心中的那样一种深沉的痛楚，充满了沉郁的风格。 已和过两字生动形象地写出了作者和友人已经错过很久才转过头来追问对方身份，仔细查看后才发现是自己的故人；从而表达了作者内心深处的那样一种亡国之恨和故国之思。独和空，两个字生动形象地写出了作者兴致一来常常独自去终南山上