生态系统教学设计定稿(定)要点.docVIP

生态系统教学设计（第一节） 宜宾翠屏棠湖外语学校 邹春霞 邮编：644000 电话一．【设计思路】 1.指导思想： 本节课是以人教版七年级上册《生物》教材第一单元第二章第一节生态系统的概念和组成为蓝本开展教学的，在领悟新课改精神的基础上，根据建构主义学习理论和尝试教学理论，利用尝试错误、模拟探究、小组合作等学习情境，充分体现学生的主体地位，引导学生自主建构核心知识，从而达到“意义建构”的学习目标。 2.设计特色： 《生态系统》教材内容包括生态系统的概念和组成、食物链和食物网以及生态系统的自动调节能力是有限的。在本教学设计中，我选择了生态系统的概念及其组成作为第一课时的教学内容，分为创设情境、尝试错误、模拟探究、小组讨论、归纳小结、再次尝试六个环节开展教学。尤其是在模拟探究环节让学生动脑思考、动手操作自主建构生态系统，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中自主构建生态系统组成，发挥学生在课堂中的主体作用。此外我还在整个教学过程中穿插尝试练习激发学生探究学习的兴趣、达标检测巩固重点知识，从而达到本节课的三维教学目标。 二．【教学分析】 （一）教材分析： “生态系统”是七年级第二章“生物圈是所有生物的家”中的第四节。这一节是对前面“生物圈”，“环境对生物的影响”，“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化，又是学习后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据，因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。 （二）学情分析： 1．《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切，而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解，因此为学生提供相应的资料，学生分组讨论即可发现问题、解决问题。 2．初中学生具有好奇心强，求知欲旺盛的特点，所以设计了很多有趣的问题让学生积极地去思考探索找出问题的答案，提高学生的对生物科学的兴趣。 3．生态系统内容虽然与学生生活关系密切，但对于生态系统中各种生物与环境是统一整体认识不是很清楚，需要教师结合事例分析生物与环境的关系，帮助学生正确理解生态系统中各成分之间的联系。 三．【教学目标】 知识与技能目标： 说出生态系统的概念 掌握生态系统的组成 理解生态系统中各组成成分间的作用及相互联系 过程与方法目标： 1.通过学生构建生态系统模型、思考和分析生态系统组成，培养学生知识迁移、归纳能力。 2. 通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识。 情感、态度与价值观目标： 1.通过生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，培养学生爱护环境的情感。 2.通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，初步树立生态的观点，事物普遍联系的观点，从而对学生进行辨证唯物主义的教育。 四．【重点和难点】 重点：生态系统的概念、生态系统的组成及各成分的作用 难点：生态系统各组成成分的作用及其联系 五．【教学策略与手段】 学生：预习新课，小组讨论完成草原或海洋生态系统的拼图，构建生态系统组成。 教师：课件制作，准备好拼图和背景 课时分配：1课时 六．【教学设计过程】 教学内容 教师行为 学生活动 分析与说明 一、 情境导入 播放《喜洋洋和灰太狼》动画故事主题曲。 提出：1、故事发生的背景在哪里？ 2、故事的主角有哪些？除此外还有哪些生物？ 3、各种生物在草原上生活的情形怎样？（用一个词语概括）生物与生物之间以及生物与其生存环境之间有何联系？ 引入本课课题 学生观看动画边思考老师的提问 在动画展示的同时，结合生态系统的概念设问，作为新课的导入，使学生的情绪高涨，精神振奋，注意力集中，引发了学生学习的生物间相互关系的兴趣。 新课 1. 生态 系统 概念 设问：1、什么是生态系统？ 像刚刚同学们在影片中所看到的在一定地域（草原）内，各种生物在其中生存、竞争、繁衍，与其所生活的环境相互依赖形成了一个和谐统一整体，这个整体就是生态系统。比如一个湖泊就是一个湖泊生态系统，大家还能举一些生态系统的例子吗？ 学生回忆动画故事中的各种生物，结合老师的介绍初步了解生态系统的概念。并尝试举例说出一些生态系统。 学生举例：一片树林、一块农田、一块山地、一个小花园 教师结合学生熟悉的动画，用和谐统一来概括草原上各种生物的生活情形也有利于学生了解生态系统的概念。 学生在教师的引导下举例说出生态系统的例子，让学生初步体验成功的快乐。 2. 探究 生态 系统 组成 2. 探究 生态 系统 组成 教师引导：同学们真棒，知道这么多的生态系统，看来对生态系统的知识了解不少呢？老师真佩服你们！假如给你一个体系，你能否准确判断它是否为一个生态系统呢？ 多媒体展示