教学中互联网搜索教案设计—小学语文《莫高窟》.docVIP

教学中的互联网搜索教案设计 小学语文《》/lec/new### 一、教案背景： 1、学科：语文 2、教材：小学语文苏教版第九册， 《莫高窟》课时：二课时. 课前准备：搜索莫高窟图片《莫高窟》《莫高窟》这篇课文全文共有5个自然段，生动地介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。从学情看，学生容易对新鲜的事物产生兴趣，也具备一定的品词析句的阅读理解能力，较容易读懂课文，但课文中介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础可能有一定的差距，需要学生充分地预习广泛地收集资料。本课的重点利用网络学习课文第二、三、四自然段，感悟课文相关描写的准确生动，深切感受敦煌艺术的灿烂辉煌，并有感情地读好相关段落。 本课教学难点是要能让学生基于网络环境，搜集处理信息能力以及对课文第二部分的朗读感悟中，深切感觉敦煌艺术的灿烂辉煌，激发民族自豪感。因此，教学中，教师要重视引导学生边观察、边读书、边思考，并结合网络资源的充分利用，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生通过形象感知，体会莫高窟的精妙绝伦、博大精深。教学目标： 1、学习生字词，积累描写莫高窟的词句，了解课文内容，学习编写段落提纲的方法。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。 3、抓住重点段落，通过多种形式的朗读，品味想象，体会莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的艺术价值。 4、学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 3、课内外联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。 教学过程：一导入 你们想亲眼看一看吗？ （播放莫高窟视频）莫高窟【百度视频】今天，就让我们沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃，走进敦煌，去领略举世闻名的艺术宝库莫高窟的风采。板书课题莫高窟视频齐读课题。莫高窟【百度视频】/v_show/id_XMTE2MTYwOA==.html （二初读课文，理清1、出示自读要求：自由轻声地读课文，注意把字音读准，把句子读通，读不好的句段，反复读几遍。检查初读情况： 出示组词语，指名读，注意读准字音。理清课文的条理，学习编写段落提纲的方法快速在书中画出这些四字词语，然后看看这些词语中，每一组分别是描写什么的？并相机朗读课文描写彩塑、壁画、藏经洞的段落。浏览课文，按文章的结构试着给课文分分段根据老师的提示，自主编写段落提纲。 品读感悟，领悟。展示更多彩塑的图片并展示更多彩塑的图片，让学生补充句子莫高窟的中国地图这些彩塑个性鲜明，神态各异。有________的菩萨，有_________的天王，有_________的力士。 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1332744925357_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%C4%AA%B8%DF%BF%DF%B2%CA%CB%DCs=0 2、“彩塑”中的“卧佛” 3、更多彩塑的图片敦煌壁画/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1332752638045_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%B7%C9%CC%ECs=0 7.利用百度词典查“精妙绝伦“的意思。莫高窟的中国地图/v_show/id_XMTE2MTYwOA==.html （四向学生推荐“敦煌研究网”1、2、3、4自然段。　 链接敦煌研究网。 （一导入 你们想亲眼看一看吗？ （播放莫高窟视频）莫高窟【百度视频】/v_show/id_XMTE2MTYwOA==.html 今天，就让我们沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃，走进敦煌，去领略举世闻名的艺术宝库莫高窟的风采。板书课题，齐读课题。 二初读课文，理清1、出示自读要求