戏剧表演课教案研讨.pptVIP

课程一 解放天性 课程二 舞台行动与规定情境 课程二 教学目的： 当我们明确了行动之后，就知道一个演员为了完成舞台任务，必须通过许多的、不断的行动，当然这些行动不是孤立的，而是合情合理的，合乎逻辑的组合成一条积极的行动线，直到舞台任务的完成，或是不能完成而改变任务在继续完成。这条行动线是根据人物的身份，规定情境和舞台任务以及演员对生活的理解组成的。观众是通过演员的行动过程明确他的任务和规定情境的。当演员有了活生生的、有机的行动过程，他才能创造出有血有肉，有思想感情的活人来。 课程二 课程三 角色塑造 课程三 课程三 课程三 1.你说吧，该怎么办？（背对背） 2.一个人单脚踏在椅子上，另一个人抱头蹲着，蹲着的那个人说：“我不去，我就是不去。” 3.你怎么不说了，你说呀！ 4.嘿！你说，我们十年后什么样？（背靠背） 5.两个人背对背坐着，并且低着头，一个人说：“只能这样了吗？” 课程四 小品片段 课程四 教学目的： 课程四 教学内容： $ $ 模板来自于 * 戏剧表演课教案 戏剧表演的基础教学 CONTENTS 课程一：解放天性 目录 课程二：舞台行动与规定情境 课程三：角色塑造 课程四：小品片段 课程一 教学目的： 1.何为解放天性 解放天性就是使学生在舞台上回归自然状态的“自我”。初上舞台的学生往往因为心