建筑系馆发展史解析.pptxVIP

建筑系馆的定义 美国现代建筑大师路易·康（Louis Isadora Kahn,1901-1974）说过“学校起源于一个人坐在属下面与一群人讨论他对事物的理解，他并不明白他是一个老师，他们也不明白自己是学生。学生们在思想交流中做出反应，明白这个人的出现有多好。他们请求让他们的孩子们也来听这个人的讲话，很快空间形成了，这就是 初的学校。”由此可知，学校是空间，是具有教育活动的空间，是教育的精神内涵，其实体的形式并不是全部。同样，建筑系馆，指的是担任建筑教育空间的场所，并不拘泥于一栋或两栋教学建筑，广义上来说只要发生建筑教育学习的空间，都可以说是建筑系馆。 学习不仅仅是被动接收知识，而也应该是主动的感悟知识。 学习的场所扩散到校园的各个地方。 建筑系馆的教学环节 建筑系馆的定义 我们俗称的建筑系馆就是属于建筑学的一幢楼，学生在里面上课画图等进行一系列学习活动 建筑系馆基本的功能空间主要包括专业教室、多媒体教室、实验室、评图室，以学科带头人为主成立的教研室、各种管理办公空间和包括走廊门厅等交通空间。 建筑系馆的定义 建筑系馆不同于一般的教学建筑，它承担三大职能。 1、提供专业教室。专业教室不同于一般教室，学生做设计要模型工具、绘画工具一应俱全，需要的空间比较大。而且各种笔、纸、刀、模型材料满天飞，有时专业教室更像个垃圾场，全世界都一样！ 2、理想的设计教育包括小组讨论、大组讨论、集体评图等环节。所以系馆里需要有大大小小的交流空间，还需要图纸、模型的展示空间。 3、对内而言，建筑系馆是学生理解和体验空间最方便、最直接的地方，承担着启蒙学生设计思想的作用。 建筑系馆是伴随着建筑教育的发展而产生的，虽然建筑思潮会在设计风格上对其影响，使其具有一定的时代烙印，但其发展的主线还是受建筑教育发展本身所影响的。建筑系馆的空间构成是与建筑教育的发展逐渐磨合而形成的，作为建筑教育的物质载体，它要为教学活动提供所需的场地，更要体现出建筑教育思想的内涵。建筑系学生对于建筑的理解被建筑系馆的环境潜移默化的影响着，而建筑系馆空间环境也随这着教育思想的发展以及教学方式的改变产生变革 影响建筑系馆所承载相关行为的关键因素 空间的物理环境  空间的心理环境  空间的物理环境 空间的物理环境包括尺度、声光热等基本的需求和承载各个行为连贯起来的基本功能包括通风、采光、各个使用空间的合理设计。 物理环境决定着能否承载我们的相关行为，也就是说我们对于建筑系系馆的各项需求能否满足。这是最关键的因素，它涵盖的范围很广。 空间的心理环境 空间的心理环境又可以解释为建筑的氛围，影响的是空间对我们心理的满足，一个好的建筑系馆不仅要在功能上满足建筑学学生老师的需求，同时建筑系馆作为建筑学的标志与学习的空间，它必须要在心理上让大家得到满足。我觉得通过一些细部的设计反应空间的心理环境。如建筑整体的风格，建筑周围环境的设计，合理的交通流线建筑入口及走道等公共空间 合理的空间组织也能给人一种好的心理环境 物理环境影响的是功能,一 个建筑系馆功能上得到了 满足，那么它才能承载我 们的相关行为，比如画图、 授课、讨论等等 心理环境影响我们空间对 我们心理上的满足，好的 空间手段才能营造一个好 的意境 历史发展 空间的物理和心理环境总是在不同时期变化着，不同时期的建筑系馆有不同的风格，其主要原因是建筑系馆的功能越来越多，随着时代的进步，影响建筑系馆的因素也越来越多。 下面给大家介绍下不同时期国内外的建筑系馆以及它的发展历史。 1671年创立的巴黎皇家建筑学院，标志了现代建筑教育的开端，对建筑学的教育及设计文化影响深刻。 1919年成立被称为“理工型”的德国包豪斯（Bauhaus）建筑设计学院标志着设计教育概念的改革和现代主义设计运动的起源。 包豪斯校舍体现了包豪斯的设计观点：注重空间设计，强调功能与结构效能，把建筑美学同建筑的目的性、材料性能、经济性与建造的精美直接联系起来。 现代建筑教育体制形成 包豪斯校舍外观 包豪斯校舍体量 中国有记载的最早开设建筑科的学校是1912年5月由原清政府官立中等工业学堂与苏省铁路学堂两校合并而成的江苏省工业专门学校。由此标志着中国建筑教育进入到现代学校教育的阶段。 中国现代建筑教育体制大多以“学院派”和“包豪斯”为参照。 我国建筑教育史上最具代表性的两所建筑学院系及它们早起建筑系馆分别是同济大学建筑系及其建筑系旧馆文远楼，和东南大学建筑系及其系馆中大院。 东南大学建筑系系馆——中大院 同济大学建筑系旧馆——文远楼 我国现代建筑教育发展及代表 国外建筑系馆的发展与现状 国外建筑教育以巴黎美术学院为开始，包豪斯为转折点发展至今，进入 20 世纪以来特别是 20世纪 60年代以后，各种流派层出不穷，使建筑教育走向了多元化的新