五年级数学上册带小括号的三步混合运算1教案冀教版.doc

带小括号的三步混合运算 教学设计思想： 通过谈话的方式自然引入到公园游玩时的乘船问题，引导学生寻找解决此类问题的方法，以学生交流的方式呈现出学生分步计算和列综合算式的不同算法。在此过程中让学生学习解决稍复杂的应用问题的方法，理解带小括号的三步混合运算的运算顺序。 教学目标： 1.知识与技能：会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的现实应用问题。 2.过程与方法：结合具体情境，经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。 3.情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。 教学重点： 列综合算式解三步计算的应用题； 教学难点： 列综合算式时，如何正确使用小括号； 教具准备： 课件、投影仪 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习引入。 通过复习上节课的内容，引入本节内容，起到衔接的作用。 师：上节课我们学习了相遇问题和简单的三步混合运算，你还记得它们的运算顺序吗？动手做一做下面的题： （1）45+6.5×9÷3.5 （2）65×24-146÷73 （3）74+（72-12）÷5 [过渡]：今天这节课我们来学习稍复杂的三步混合运算，下面大家来看一个有关乘船的问题。（板书课题） 二、新课讲解。 通过解决乘船的问题，经历自主解决问题的过程，在此过程中学习带小括号的三步混合运算的顺序。 通过列综合算式，使学生进一步理解小括号在运算中的作用，掌握带小括号的三步混合运算的顺序。 师：在节假日的时候，你们都去哪里玩呢？你们去公园乘船吗？ 生：我去过，乘船的人特别多，有的时候还订不上船呢！ 师：你说的很好，每逢节假日的时候，公园一般都会增加船只，供游人玩。下面大家帮我来解决一个关于公园增加船只的问题。 滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩，每逢节假日公园都增加10条船。按原来每条船的乘客人数计算，在节假日每天能满足多少人乘船游玩？ 师：这个问题该怎样解决呢？大家想一想，动手算一算，能用几种方法就用几种方法解决。 鼓励学生用多种方法解，学生解完后相互交流方法和结果，看谁的方法好。 生1：先算每条船每天能满足多少人乘船游玩，即960÷20 48（人） 节假日时公园增加10条船后，公园有船：10+20 30（条） 节假日时每天能满足的游人数即为：48×30 1440（人） 师：谁还有别的解法？ 生2：先算每条船每天能满足多少人乘船游玩，即960÷20 48（人） 节假日时公园增加10条船后，增加的游人数为：48×10 480（人） 所以，节假日时可以满足的游人数为：480+960 1440（人） 师：这两种方法都很好，还有别的方法吗？举手说一说。 生3：我可以把上面的这两种方法列成综合算式，分别是： 960÷20×（20+10） 48×30 1440（人） 960÷20×10+960 48×10+960 480+960 1440（人） 师：这位同学做的非常好，在以后的学习中我们要学着用综合算式解题，这样既快又准。只是在用综合算式解题时我们要注意各个量之间的关系，不要用错了。 由上面的综合算式，我们还可以看出小括号在运算中的作用，在运算时有小括号的要先算括号里面的。 三、课堂练习。 巩固练习，熟练掌握带小括号的三步混合运算。 1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。 （1）2.5×1.8÷（6.4-3.9） （2）79.8÷（1.2+4.5）×8.3 2.课本第57页，练一练第1题。 四、课堂小结。 让学生自己总结这节课学到的知识，提出不明白的问题。 这节课你学了那些内容，有那些收获，还有什么不明白的地方，说一说。 五、课后作业。 课本第57页练一练 第2、3、4题。 板书设计： 课题：带小括号的三步混合运算 1.复习 2.乘船问题 3.课堂练习 3