物理说明定稿2015.2研讨.docx

淄博市二○一五年学业考试说明 物理学科 一、命题原则 1．全面性和基础性原则。义务教育阶段的物理课程是以提高全体学生的科学素养为目标的，此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。淄博市2015年初中物理学业考试以义务教育《物理课程标准》（2011年版）为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面达到课程目标要求的程度，为确定学生的初中物理学业水平提供客观公正的依据。 基本知识和基本技能是命题的主题。课标规定和教材上呈现的基础知识（物理现象、基本概念、基本规律）是命题的主体，尽可能将这些基础知识与日常生活、科学技术、社会人文的题材进行有机的融合，同时重视对学生表述能力的考查。通过学业考试促进教学实践的完善和创新。 2．实践性和时代性原则。命题更加关注物理实验、关注科学探究、关注知识形成的过程与方法，提倡每一位学生都动手做物理实验，经历和体验探究过程，在实验探究过程中发现问题、提出问题，通过交流合作，做出有效判断，从中体味探究过程、领会探究方法，学会科学的思维方式，弄清知识形成的来龙去脉，从而提升学生的实践能力和创新精神。 命题关注物理科学的技术应用及带来的社会问题，关注时代发展对初中物理提出的需求，关注学生应对未来社会挑战的需求。命题尤其注重考查学生的科学探究能力，渗透科学态度与科学精神，以及科学、技术、社会协调发展的观念。引导教师在教学中注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，鼓励将信息技术融于物理教学，面向全体学生，提高学生的科学素养。 3．导向性和公平性原则。试题的素材选择反映初中物理课程改革的基本理念——从生活走向物理，从物理走向社会。命题以学生熟悉的教材内容和生活背景为载体，加强试题与生产、生活的联系，考察学生应用物理知识解决实际问题的能力。注意试题的积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。注意学科渗透，关心科技发展，让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。在与生活生产实际联系的同时注意城乡差别，做到公平、公正、合理。 二、考试内容及其要求 根据义务教育《物理课程标准》（2011年版）的要求，物理学科的考查内容包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题。考查物理学基础知识和技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决实际问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神体现等。 1．科学探究及要求 考查的重点是学生的科学探究能力、对科学探究方法和意义的理解。关于科学探究能力的基本要求如下： （1）提出问题：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，能表述这些问题。 （2）猜想与假设：尝试根据已有经验和知识对问题的可能答案提出假设，能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。 （3）设计实验与制定计划：明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法及器材，尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 （4）进行实验与收集证据：能通过观察、实验和公共信息资源收集证据，会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作，会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据，具有安全操作的意识。 （5）分析与论证：经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，能对收集的信息进行简单归类及比较，能进行简单的因果推理，尝试对探究结果进行描述和解释。 （6）评估：有评估探究过程和探究结果的意识，能关注探究活动中出现的新问题，有从评估中吸取经验教训的意识，尝试改进探究方案。 （7）交流与合作：有准确表达自己观点的意识，能表述探究的问题、过程和结果，能听取别人的意见，调整自己的方案，能坚持原则又尊重他人，有团队意识。 （8）了解各要素在科学探究中的意义，知道科学探究中运用的主要科学方法。 2．科学内容及要求 内 容 要 求 物 质 物质 的形 态和 变化 1.描述固、液、气三种物态的基本特征，列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 2.用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 3.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。说出生活环境中常见的温度值。了解温室效应。 4.经历物态变化的实验探究过程