当前高中化学实验教学中的问题和对策研究.pdfVIP

当：?亡中化学实验教学中的问题与对策研究 一，我国高中化学实验教学中存在的主要问题 长期以来，受多种原因的影响，我国高中化学实验教学的效果不够理想，教学中存在的问 题较多，主要体现在以下几个疗面： (一)实验教学目的不呼碥，功能不全 I、实验教学目的规定得孑：明确 我国对中学理科实骑教学目的在大纲中没有做出明确的具体规定，中学化学实验教学也同 样如此，其目的只是间接地涵盖在中学化学教学大纲的有关内容中，1992年6月原国家教委颁 布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》在教学目的中提出：“学习一些化 学实验基本技能’。2000年3月教育部新颁布的《全日制普通高级中学化学教学大纲(试验修订 版)》(以下简称为新大纲，中提出：‘铰学生进一步学习娥学基本技嚣’：“培养和发展学 生观察能力、实验能力、思维自；劝一。比较而言，国外对中学化学实验教学目的有比较明确的表 述，例如：英国普通中等教育证书国家标准规定的化学实验教学目的是：使学生认识准确的实 验的科学方法的重要意义；发展学生完成实验的能力，充分注意安全：发展学生观察的能力以 及记录和解释那些观察的能力；发展学生形成假设和设计实验以验证这些假设的能力。美国化 学教育界提出的实验教学的目的是：把科学证明与探究和问题法中提出个人见解分开；了解观 察和实验在发展科学理论中的作用：充分熟悉实验室工作，以研究适当的科学问题，并知道为 了解决问题在实验探究中发生7什么：培养通过实验室、田野和图书馆搜集科学信息的技能： 关于组织和交流从观察与实验^垤U结果的能力。o’从以上二个例子我们可以看出，国外化学实 验教学目的有以F特点：重视通过实验来对学生进行科学方法的教育特别是实验方法论的教 育，而且从终身教育的角度来看体现了在实验教学中科学方法的重要性，加强学生在实验过程 中技能和能力的培养，体现，撩究性和自4造性的教育思想，注重培养学生的科学自然观。 2、实验教学的功能作用发挥得不全面 2000年3月我国教育郁颁布的新大纲在教学中应注意的几个问题中指出实验教学的基本 功能：“实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成化学概念，巩固化学知识和获得实验 技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义。在培养学生 观察和实验能力方面有不可替代的作用。”对于演示实验铡嘎从科学的态度、规范操作上给 学生示描’。但在我国高中化学：垂验的实际教学中偏重于认识论和动机功能，即偏重于化学实验 对学生掌握化学科学理论、激发学生学习的兴趣方面的作用，但对如何发挥实验的方法论功 能、德育功能和美育功能方面较为忽视。 (二)化学要写站鲥不当，匏噶辙多为验阚式 1、化学实验的选材包托化学实验的数量和内容二个方面。 (I)化学教材中安排实验数量较少，而且实验教学学时又经常被理论教学挤占 化学教材上安排的实验数量较少，实验教学学时又在化学教学总学时中所占比率较低，而 学生亲自动手实验的数量就更少了。实验提供的感性材料不足，学生实验技能训练不够，就难 以达到实验的教学目标。有些国家，例如：罗马尼亚化学实验教学占总学时的65％，比利时化 学实验教学占总学时的20-5艘,o，法国化学实验教学占总学时30}6。(2’而我国《全日制普通高级 中学教科书(试验修订本．必嗲)化学第—册》(以下简称为新教材)中总学时为140课时． 其中学生实验为2l学时，占总学时的1飘，新教材化学第二册中总学时为271课时．其中学生 实验为42学时，占1曩5％，i，见我国高中化学课化学实验学时占总学时的1册左右，与国外一 些国家相比相差甚远。德同高中化学教材《化学》中编入的学生实验数目为375个：美国高中 一2． 当前高中化学实验教学中的问题与对策研究 化学教材《现代化学》中编入的学生实验数目为65个； 《化学基础》中编入的学生实验数日为 67个： 《化学概要》中编入的学生实验数日为l 15个；o’而我国高中化学新教材第一册中编入 的学生实验数目为8个，选做室验为5个：化学第二册中编入的学生实验数目为lo个，选做实 验为5个。F自此可以看}|{我国高中化学教材中编入的学生实验总数要比西方发达国家少得 多。而且有时化学实验课的学时还会被化学理论课占用，使原本就不多的化学实验课学时就变 得更少了，不能保证实验教学计划顺利完成。 (2)化学实验内容选择、编排不紧密，缺乏内在的联系。化学实验教学也是由理论课主 讲教师主持和组织教学，实验课的内容，乃至教学进度与理论课相对应．以验证理论课的教学 为主，属于验证式教学模式。d]于偏重化学课程自身的系统性和完整性，相对而言，忽视了学 科之间的交叉与渗透，造成不必要的重复。为了有效地验证化学理论课的内容，所选用的化学 实验多半是十分经典，且不说实验内容跟不上科学的发展，这样做也Sg,J于