良乡二中杨文军情绪知多少教学设计(2015.1.5)).docxVIP

【教学设计】 北京市义务教育课程改革实验教材思想品德第一册 第四单元第11课 情绪知多少 良乡二中 思想品德学科 杨文军 【情景联结】 情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心的“窗口”。关于情绪的类别，长期以来说法不一。我国古代有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七情说，美国心理学家普拉切克提出了八种基本情绪，还有心理学家提出了九种类别。虽然类别很多，但一般认为有四种情绪，即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。一个人的情绪，主要受精神意志控制。保持愉快稳定的情绪，要提高道德修养，要树立远大理想，保持健康的心理状态，还要学会适应外部条件的变化，自觉运用积极情绪克服消极情绪。 【情景分析】 《情绪知多少》是北京版第四单元第11课的内容。本课首先让学生认识什么是情绪，情绪的基本类型，进而感受情绪的多样性、复杂性。积极情绪和消极情绪给人带来的影响；最终学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 对于初一的学生来讲，虽然每个人对情绪都会有过体验，也积累了一些经验，但由于情绪的复杂性，要让学生真正掌握情绪的含义，还需要进一步点拨和说明，因此，教师通过情境及体验式加以引导。 【目标对照】? 课标要求：理解情绪的多样性，复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 教学目标： 情感态度与价值观目标：学会调节和控制情绪，保持乐观积极心态。 能力目标：理解情绪的复杂性、多样性， 感受情绪的积极与消极作用 知识目标：认识什么是情绪及人的基本情绪类型 【情景设计重点、难点】 教学重点：什么是情绪，情绪很复杂 教学难点：情绪很复杂 【情景精解】 根据课程标准以及学生接受知识的实际情况，对本课做了微调即由原来的多彩的情绪、我的情绪、感受情绪，改变为认识情绪、感受情绪、调控情绪三部分。按照学生的认知水平层层展开。第一个环节展示《爸爸去哪儿了》中几位萌娃的表情，让同学们初步认识情绪。第二个环节与前边紧密相连，通过猜词游戏既进一步认识情绪的多样，又体验感受到了情绪。第三个环节通过情景让同学们初步感知调控情绪的重要性，为下一节课的学习做好了铺垫。 【情景教学流程】 教师活动-----情景创设 学生活动 情景一 创设情景 【情景感应】 教学 环节 教学活动设计 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 情景导入： 展示《爸爸去哪儿了》中几位萌娃的表情，让同学们初步认识情绪 设计意图： 通过情景导入提升学生关注度，激发兴趣。引出课题 让学生通过对画面的观看、解读认识情绪，感知情绪的多样。 第11课 情绪知多少 新课学习 （一） 认识情绪 教师：提出问题：什么是情绪？ 学生：思考、回答 教师：纠正、概括 学生：发挥想象与创造，画一画、展示与欣赏 教师过渡：PPT展示 情绪是人们的感受，它还与需要有关 学生：观察图片内容，尝试解释 教师：补充，强调 设计意图：让学生更直观地知道情绪的涵义 教师过渡： 表达多彩情绪的词语有很多，大家一起积累一些。 学生：进行猜词游戏 教师：同学们在认识情绪的同时，也在感受体验着情绪（随机采访同学感受） 学生：有感而发---------词语积累 设计意图：同学们亲身体验进一步认识情绪，积累知识的同时，又感受到情绪，自然过渡 （二） 感受情绪 教师:展示PPT提出问题：《剧院外的迟到者》甲、乙、丙的情绪怎样？为什么？ 学生：思考、回答 教师：人的情绪是很复杂的，由于每个人的经历、生活环境不同，对同一件事每个人的情绪反应也各不相同。 情绪就像“万花筒”，编织着我们多彩的生活。 教师过渡：情绪丰富了我们的生活，同时它就像一把双刃剑影响改变着我们的生活 教师：展示PPT 学生；观察、思考、解答 教师：讲解归纳展示PPT 设计意图：通过游戏、感受其他人的情绪表现，理解情绪的复杂多样。 教师过渡： 积极心理学认为，我们每天都会遇到各种事件，有可能产生消极情绪，这没有多大关系，关键是我们身处负面情绪状态下，自己有哪些正确的思考方向。 教师：视频播放-------“张继科，那一刻他很冲动” 教师：面对胜利应怎样庆祝？ 学生：思考回答 教师：由激动变为过激，疯狂的庆祝方式不能效仿和提倡。 教师：PPT展示 设计意图：让学生有意识地去学会调节控制情绪，保持乐观、积极地心态 （三） 调控情绪 教师：引导同学回忆曾经体验过的负面情绪，介绍成功处理的经验 学生：分享，体会负面情绪背后有价值的东西。例如：豁