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学会分类方法 提高讨论意识 北京教科院基础教育教研中心 王燕春 分类讨论是一种重要的数学思想，掌握分类的方法，领会其实质，对于加深对基础知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力是十分重要的．分类的方法要注意，要根据题目的条件及需要，确定分类讨论的对象，保证每次分类要按照同一个标准进行，并作到“不重复”、“不遗漏”，然后针对这些对象实施分类讨论，最后还要对讨论的结果进行归纳、合并，综合得出结论． 1．正确运用概念或定理 有些概念、法则、性质、定理是分类给出的，应用它们的时候，要注意分类讨论，比如绝对值就是一个用分类思想定义的概念，要去掉绝对值符号，就要分大于零、等于零、小于零三种情况讨论．另外，象不等式的性质中，不等号两边同时乘以一个数时，就要分正数、负数两种情况进行讨论，从而确定不等号的方向． 例1 已知|x| 2，y2 9，求x+y的值． 分析 由已知可得到x、y的值，要分别加以求和． 解 ∵ |x| 2， ∴ x ±2． ∵y2 9， ∴y ±3． ∴ 当x 2，y 3时，x+y 5； 当x 2，y -3时，x+y -1； 当x -2，y 3时，x+y 1； 当x -2，y -3时，x+y -5． 例2 解关于x的不等式x-2＞m-nx． 分析 由于题目中有两个参变量m和n，所以在使用性质时，就要加以讨论，并确定不等式的解集． 解 ∵x-2＞m-nx ∴ x n+l ＞m+2． 当n+1等于零即n -1时，不等式变形为 x -1+1 ＞m+2． ∴m＜-2时，解为一切实数；m≥-2时，无解． 2．注重对方程或函数解析式的讨论 有些方程、不等式或函数的解析式的系数是以字母形式给出的，要根据条件或需要进行讨论．比如一元二次方程，系数中的字母取值不仅会影响到方程的类型，也会影响到方程的解，要根据定义、定理去分类讨论． 例3 已知关于x的方程 a-2 x2+ax+2 0，求方程的解． 分析 因为二次项系数是以字母形式出现的，所以首先要确定方程的类型，再进行讨论． 解 当a-2 0 即a 2时，方程变形为 2x+2 0，即x -1． 当a-2≠0时， ∴ 方程的解为 a 2时，x -1． 例4 已知一次函数y m+4 x+2m-1的图象与y轴的交点在x轴下方，求m的取值范围． 分析 题目中明确给出一次函数的条件，所以m+4≠0．又知2m-1＜0，所以要分m+4大于零和小于零两种情况加以讨论，然后综合得出解答． 解 ∵ y是一次函数，∴ m+4≠0． 又∵ 函数图象与y轴交点的纵坐标小于零， ∴2m-1＜0． ∴ 当m+4＞0，2m-1＜0时，-4 m 当m+4＜0，2m-l＜0时，m＜-4． ∴m的取值范围是m 且m≠-4. 3．注重对图形位置关系的讨论 在有些题目中，图形的位置是不确定的，这一类问题往往涉及到几何知识、函数图象等，带有一定的综合性，讨论的对象往往比较隐蔽，解起来也比较困难．要抓住问题的实质，一定的位置关系往往是由数量关系确定的；当不能确定时，要结合数量关系进行讨论和分析． 例5 已知正方形ABCD，过点D作线段DE，点E在 BC上，且分BC边为 5 cm和 3 cm两部分，求梯形ABED与直角三角形DEC的面积之比． 分析 欲求出两部分之面积比，只需确定BE与EC的长度，再利用正方形的性质，即可求出． 解 按题意，BE与EC的长有两种情况． 1 当 BE 5cm，EC 3cm时 如图 1 ． ∴ 正方形的边长为 8 cm． ∴ 梯形ABED面积为 ∴ 直角三角形DEC的面积为 ∴S梯形∶S△DEC 13∶3． 当 BE 3cm， EC 5 cm时 如图2 ，正方形边长为 8cm． ∴梯形ABED的面积为 ∴直角三角形DEC的面积为 ∴S梯形：S△DEC 11∶5． 例6已知圆O的直径为AB 2cm，过A点有两条弦AC cm，AD cm，求劣弧CD的长度。 分析 由于题目中没有明确AC、AD是在直径AB的同侧还是两侧，因此，要分两种情况分类讨论． 解 1 如图3，圆心O在∠CAD的内部．连结OC，BD． ∴ OA OC 1．∵AC ，OA2+OC2 AC2， ∴∠COA 90°．∴∠CAB 45°． 又∵∠D 90°， ∴∠BAD 30°， ∴∠CAD 75°． 2 如图4，圆心O在∠CAD的外部． 由 1 可知∠CAB 45°，∠DAB 30°． ∴∠CAD 15°． 在解题过程中我们看到，认真审题，挖掘隐含条件，考虑各种可能性，是解题的必要条件．要在解题过程中逐渐培养思维的严谨性，树立分类讨论的意识．另外还要注意，分类讨论是解决问题的重要手段，在综合各类内容时，则要求合而为一，或分情况表述．