公共外语部2006年大学英语教学改革修改方.docVIP

公共外语部2006年大学英语教学改革修改方案 关于公共外语部大学英语教学改革的说明 按照教育部2004年初颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》文件的要求，并结合我院实际，公共外语部于2004年上半年提出了我院《大学英语教学改革方案》。经院教学委员会和相关领导的批准，我部于2004年下半年开展了基于计算机网络的大学英语自主学习教学实验。经过一年左右的教学实验，我们取得了一些教学成绩，积累了一些教学经验。但由于目前处在实验初期，我们更多的是发现问题和不足，因此我们对原教学模式和教改方案进行了调整。 在原大学英语教学改革方案中，我们的基本思路是：在先期的教学实验中，采用几种实验模式同时进行，通过对比研究，争取经过一年左右时间的教学实验，摸索出适合我院实际情况的大学英语教学改革方案和教学模式，然后根据我院软硬件环境的发展情况，逐步推广应用和完善新的教学模式。经过讨论，我们最后决定采用两种教学实验模式，即“大小班＋自主听说”和“大小班＋普通听说课”。从2004年10月8日起，我部正式开始了大学英语教学改革实验。根据院教学委员会的要求，实验教学首先在小范围开展，因此，我们选择的实验对象仅为我院生物系全体新生，共计134人（45+44+45人）。由于实验范围较小，我们暂时没有分课型安排多名教师上实验班的课。我们只派一名教师参与教改实验。而且由于受硬件条件和教学条件的制约，我们决定第一学年主要进行听力自主学习实验研究；第二学期和第三学期主要进行口语教学研究；第四学期主要进行大小班课堂教学研究。 因此，在这一年中，我们的教改重点是关于自主听说的实验研究。经过一年的对比教学实验研究，我们发现采用新的自主学习模式进行听说学习的效果比传统课堂授课学习模式有显著性提高；同时，即使实验班学生每周只有两节自主听说课，其读写能力也有显著性提高。但实验结果也表明，我院学生的听说水平还很低，急需提高；学生的自主学习能力有待提高，学习观念需更新，学习策略有待改善。教师对学生自主学习的监控、指导和测评还需进一步的研究。 针对这些情况，并参照其他高校的教改经验，当我院的相关的硬件条件成熟时，我们可以推行新的教学模式： 分级教学模式 学期 1 学期 2 学期 3 学期 4 每周课时 人数 需机位 一级 预备级教材 或自编教材 新视野1 全新版1 新视野2 全新版2 新视野3 全新版3 读写2节 听力2节 上机1节 2000人 （8000*1/4） 84台 （2000/24） 二级 新视野1 全新版1 新视野2 全新版2 新视野3 全新版3 新视野4 全新版4 读写2节 听力2节 上机1节 4000人 （8000*1/2） 167台 （4000/24） 三级 新视野1-2 全新版1-2 新视野2-3 全新版2-3 新视野3-4 全新版3-4 限选课 读写2节 口语2节 上机4节 2000人 （8000*1/4） 334台 （2000/6） 合计：8000人 合计：585台 三级教学模式 课程名称 读写 口语 听说 课堂规模 150人左右 30人左右 2000人左右 每周课时 2节 2节 4节 教学方式 教师讲解 学生练习，教师指导、答疑 自主学习 上课地点 大多媒体教室 小多媒体教室或普通教室 自主学习中心 表格说明： 新的教学模式将综合考虑基于计算机网络的自主学习与分级教学、必修课与选修课等相结合。 我们假设新生有4000人，二年级也有4000人，两个年级共计8000学生。根据新生入学英语考试成绩，学生将被分成三级：一级为英语功底较薄弱的学生。其占新生的1/4，即1000人；二级为成绩中等的学生，其占新生的1/2，即2000人；三级为成绩优秀的学生，其占新生的1/4，即1000人。二年级也按该方法分类。 一级学生第一学期上预备级教材或我们自编教材，然后从第二学期起学习普通英语教材的一至三册。二级学生按现有教材安排学习。三级学生前三学期学完4册普通教材，在第四学期进行限选课学习。限选课将包括：英美概况、中高级口语、大学英语5、6册、高级写作、翻译等课程。 在课型方面，一级和二级学生基本沿用现有模式，即大班读写＋自然班听力。考虑到多媒体课堂的讲授内容较多，不利消化以及学生个体差异等因素，我们每周也将安排他们一节课上机的时间。三级学生将改变现有试验模式。其听力由学生每周自主学习4课时，然后每周两节大班读写＋两节小班口语。 在新的教学模式下：三级教师和以前一样教三个自然班，但他每周上课上6次课即12节课。其中只有一次是大班读写课，其他五次均为小班口语课。教师每周还需一些课时进行网上答疑、监控和指导等。 虽然该模式也是大小班＋听力自主学习，但这一模式没有分单双周课型，也没有分课型安排不同教师上同一自然班英语课，因此该模式方便于实施和管理。 新的教学模式也会