五年级数学上册《统与可能性》教学设计.docVIP

五年级数学上册《统计与可能性》教学设计 桥头九年制学校 授课人：周刚 教学课题：等可能性与公平性教学内容：P98.主体图P.99.例1及练习二十第1—3题。教学目的：1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规律的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、知道判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。3、能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。4、能对简单事件发生的可能性作出预测。教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。教学难点：能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案，并能对简单事件发生的可能性作出预测。二、新课学习1、学习例1，感受等可能性事件的等可能性。首先我们来到足球场，足球比赛马上要开始了。（出示足球比赛主体图）你们知道足球比赛是怎样决定谁开球的吗？师介绍足球比赛前抛硬币开球的规则。你认为用抛硬币决定谁先开球的方法公平吗？说说你的理由。今天这节课我们就来学习和公平性相关的知识—可能性。[板书课题]2、抛硬币试验现在拿出课前准备的硬币，我们来做抛硬币的实验。看看结果是不是真的和我们说的一样。分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛40 P99 做一做 几个准备？走棋的同学正在为谁先走而犯难，我们一起去看看。小红说的游戏规则你认为公平吗？为什么？指针停在红色、蓝色、黄色区域的可能性分别是多少呢？既然这个转盘设计得不公平，那你们能不能重新设计一个转盘，使这个游戏规则变公平呢练习二十第1题五、板书设计 可能性 正面： 可能性相同 公平 反面： 【设计意图】这样设计板书，使学生一目了然，认识到公平是建立在可能性相同的基础上的。 总之，本课教学我努力体现《数学课程标准》倡导的理念，重视师生、生生之间的相互作用，并结合学生的生活经验和已有知识设计开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生在活动中学习数学。 六、小结评价 这节课你有什么收获？哪队得分最多？ 通过这一环节主要是让学生对这节课的知识进行反思回顾，加深对知识的理解和记忆，让学生深刻感受到“数学来源于生活，生活离不开数学”的道理。让学生养成一个良好的学习习惯