赛讲课—行星的运动研讨.pptVIP

第六章 万有引力与航天 学习目标 了解人类对行星运动规律的认识历程； 掌握人类认识自然规律的科学方法； 掌握开普勒行星运动的三大定律； 了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 从地心说的直接经验开始，到日心说的转变，不是简单的参考系的变化，而是人类思想的一次大解放，人类的视野超越了地球，到了牛顿物理学的门前。 1.关于行星的运动，下列说法正确的是(　) A．地球是宇宙的中心，太阳、月亮及其他行 星都绕地球运动。 B．太阳是宇宙的中心，地球是围绕太阳运动的一颗行星。 C．地球是一颗绕太阳运动的行星。 D．不论是日心说还是地心说，在研究行星运动时都是有局限性的。 那最神圣恒久而又日新月异的,那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西,是天上的星空和我们心中的道德律。——?康德 教学流程1——情景导入 §6.1 行星的运动 1.“地心说”的代表人物、基本观点 2.“日心说”的代表人物、基本观点 3.“日心说”与“地心说”争论的焦点 是什么？ 教学流程2——预习检查 托 勒 密 地 心 说 地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳、月亮以及其他行星都绕地球做匀速圆周运动。 教学流程4——交流展示 教学流程4——交流展示 日 心 说 哥白尼 太阳是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星都围绕太阳做匀速圆周运动。 地心说和日心说都保留了人们心目中所钟爱的完美图形——圆 教学流程5——点拨提升 第谷（丹麦） 开普勒（德国） 四年多的刻苦计算 ↓ 二十年的精心观测 ↓ 否定19 种假设 ↓ ↓ 行星轨道为椭圆 若是匀速圆 周运动…… 8分的误差 → ← 教学流程3——合作探究 探究一：行星运动的轨道 教学流程4——交流展示 内容：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 （轨道定律） 1.开普勒第一定律 焦点 做一做 教学流程3——合作探究 探究椭圆轨道特征： 将一条绳的两端固定在两个定点（图钉）上，以铅笔拉紧绳子所画出的图形即为椭圆。 F1、F2为椭圆的两个焦点；a为椭圆的半长轴，b为椭圆的半短轴。 2.开普勒第二定律 内容：对于任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间里扫过的面积相等。 （面积定律） 教学流程5——点拨提升 问题：行星沿着椭圆轨道运行， 太阳位于椭圆的一个焦点上，则行星在远日点的速率与在近日点的速率谁大？ 教学流程4——交流展示 行星在近日点比在远日点运动的快 探究二：开普勒第三定律 9.539 5.203 1.524 1 0.723 0.387 a（半长轴） 29.457 11.862 1.881 1 0.615 0.214 T（年） 土星 木星 火星 地球 金星 水星 教学流程3——合作探究 　　我们不妨将人们最熟悉的地球轨道的半长轴a定为1，地球绕太阳的公转周期T是1年，以此为标准再换算其他行星的周期和距离，便得到这么一堆数字. 教学流程4——交流展示 探究结论：所有行星公转周期的平方和的轨道的半长轴的立方成正比。 内容：所有行星的轨道的半长轴的立方和公转周期的平方成正比。（周期定律） 3.开普勒第三定律 【问题】公式中的比例系数k可能与谁有关？ 教学流程5——点拨提升 地球 太阳 中心 天体 1.02×1013 27.322 0.3844 月球 1.02×1013 1 0.0424 同步卫星 3.36×1018 687 228 火星 3.35×1018 225 108 金星 3.36×1018 87.97 57 水星 K值 公转周期(天) 半长轴(x106km) 行星 或卫星 探究K值的决定因素 教学流程3——合作探究 通过上述数据，你得到了什么？ 内容：所有行星的轨道的半长轴的立方和公转周期的平方成正比。（周期定律） 3.开普勒第三定律 【注意】k是一个常量，它与行星无关， 只与中心天体有关。 教学流程5——点拨提升 1.行星绕太阳运动的轨道近似为圆，太阳处于 圆心； 2.行星绕太阳做匀速圆周运动； 3.所有行星轨道半径的三次方与它的公转周期的二次方的比值都相等，即 教学流程6——达标检测 答案：CD 教学流程6——达标检测 2.（2013 江苏）火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行，根据开普勒行星运动定律可知（　） A．太阳位于木星运行轨道的中心 B．火星和木星绕太阳运行速度的大小始终相等 C．火星与木星公转周期之比的平方等于它们轨道半长轴之比的立方 D．相同时间内，火星与太阳连线扫过的面积等于木星与太阳连线扫过的面积 答案：C