六年级语文二单元教材分析.docVIP

二单元教材分析： 本单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。《伟大的出征》通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的伟大的出征，为“神舟”五号发射成功感到骄傲和自豪的情感。《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时所做的陈述词。表达中国人民的真诚和热情。《我爱你，中国的汉字》仅仅围绕“汉字的魅力”尽情抒发着对汉字的喜爱和珍惜赞美之情。 古诗《碛中作》是唐代诗人岑参的作品，全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，倾诉了对家乡亲人的思念。《语文乐园》中的“读一读“目的是引导学生去发现，赏析对联的特点和好处。”“体会句子的语气和表达的感情，目的是引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。“成语故事”目的是引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。“习作”主要是让学生畅所欲言地表达自己的心愿。训练学生事实在在不说空话，布局合理有顺序。 知识与技能： 1、学会本组课文中的27个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。 4、培养学生咬文嚼字，潜心思考的读书习惯和抓重点词句的能力。 5、指导学生通过查找资料辅助理解，培养学生处理运用信息的能力。 过程与方法： 1、运用“抓一点，辐射全文，拓展延伸“的教学方法。 2、指导学生读中感知，读中感悟，读中感情，说到哪，读到哪 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，增强民族自豪感。 2、激发学生学科学的兴趣。 教学重难点 1、积累本单元的优美词句，学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。 2、理解文章内容，培养学生抓重点词句理解课文的能力。 4、伟大的出征 教学分析： 这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。 本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。 学习目标 1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。 2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。 3、指认并体会文中恰当的议论抒情。 4、有感情地朗读课文。 学习重点、难点 1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。 2、场面描写的作用以及写法 3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发 教法 教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。 课前准备 扫清文字障碍，熟读课文。 课时安排 ：一课时 教学过程 一、 导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？ 1、 展示杨利伟、“神五”图片 。大家还记得他是谁吗？ 2、 出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？ 3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？ 4、师述 ： 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！ 3、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。 4、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。 （交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感） 二、走近人物 主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。 1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。 2、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中） 3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。 （1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？ （2）、 文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会 （步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。） 师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。 （3）、师：神五的成功发射已经载