六语第五单元备课.docVIP

课题 11、 唯一的听众 课时安排 二 节次 1 教 材 分 析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。6个生字，正确读写。 过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。 情感态度价值观：感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 重 点 难 点 重点：感受老人对“我”的爱护、鼓励。 难点：体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用。 教学设计 探究法 学法设计 合作学习 教学具准备 课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 初读课文 整体感知 今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。 出示课题《唯一的听众》 同学们刚才提出了好多的问题，那我们带着这些疑问一起来读课文吧！ 1、读读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？ （出示相关段落） 齐读课题并质疑。 1、自由读，读准字音，自学生字新词。 2、说说课文主要写了什么？ 3、画出不理解的词句。 （1）从这两段话中你读懂了什么？（我一开始是个音乐白痴，后来成为一个有名的小提琴家。） （2）能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人那清晨里──唯一的听众 进入新知 学习，整体 感知 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 深入学习 体会情感 2、下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是样相识的？? 3、老人给作者信心，带领他度过了练琴起始的艰难阶段；老人给他鼓励，带领作者体验练琴中成功的喜悦；老人带给他享受，带领他走向音乐的美好境界。同学们，老人在初识作者的时候说了这样一句话，说：“也许我会用心去感受这音乐”。其实，老人一直在用一颗博大的心在对待这个初学小提琴的作者。老人是用怎样的心来对待作者的呢？ 交流： “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧！” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 感悟： 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她敬佩、感激之情。 体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用 作业布置 第二天清晨在小树林我和教授之间会发生什么事呢？请写下来。 板书 设计 唯一的听众 锯床腿-----帮助-----优美动听缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信 审批意见 课题 11、 唯一的听众 课时安排 二 节次 2 教 材 分 析 教 学 目 标 知识与能力：有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。理解课文内容，引导学生感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。培养学生的关爱品质对本文揭示的人生哲理的深层领悟。培养学生的关爱品质 朗读、探究 学法设计 自主感悟 教学具准备 小提琴曲《月光》歌曲《感恩的心》 教师活动 学生活动 设计意图 激发情感、 谈话导入 整体感知， 梳理层次 播放小提琴曲《月光》 在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？ 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。这都得益于他的这位——唯一的听众？（老教授） 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：　　A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。　　B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。　　 教师活动 学生活动 设计意图 深入阅读， 品悟佳句 文章层次 在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？ 遇到“老妇人”时，“我”的情形将怎样？ 请你以“感恩”为题，把它记述下来①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心我有了信心勇气和毅力任选一段令你