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说课教案案例
表四
《父母的心》说课稿
一、教学目标的确立
本单元是以“至爱亲情为主题,通过对本单元的学习,要达到让学生感受作品中的人物和事件,体会父母儿弟的至爱亲情,引起对自己家庭的回忆和共鸣,做到“爱我亲人、“爱我生活、“爱我社会的目的。因此,这一单元的教学重点就应该放在情感教育上。所以在教学目标的确立上,就分为知识能力目标、和情感价值目标:
第一、知识目标
1.体会文章表现出的浓浓的爱心、淡淡的哀怨
2.学习一波三折、跌宕起伏的写作手法
第二、能力目标
培养学生分析人物心理、理解文章主旨的能力
第三、感价值目标
1.加深对亲人之间的至爱亲情的认识、理解
2.结合个人情感体验,对至爱亲情有所感悟
二、教学重点的确立
教学的目的是为了学生的发展,因此,我们要善于循循善诱,让学生动眼、动口、动脑,提高学生的鉴赏水平,陶冶学生的人格情操,通过潜移默化,塑造高尚的人格。所以,结合单元主题和文章特点,就把教学重点设立为:创设情景,结合学生个人情感体验,充分体会血浓于水的至爱亲情。
三、教学难点的确立
本课比较通俗易懂,文章所要表达的主题思想也是显而易见的,因此在教学过程中,不需要对文章做太多地分析,而要把重点放在情感的内化上。另外,针对学生的能力特点来看,初二的学生已具有一定的写作基础,但在谋篇布局上
还缺乏一定的认识。而这一篇文章在这一方面,由正好是一篇精工之作,所以在体会文章思想主旨的同时,也需要把这种别具匠心的写作收发,清晰地展现在学生面前,这将对他们今后的写作产生一定的影响。因此,在教学难点的确立上
就体现为:
1.体会浓浓的爱心、淡淡的哀怨
2.学习一波二折、跌宕起伏的写法
四、教学内容的设定
结合单元主题与目标,本课的教学内容主要有以下几方面:
1.创设情景、组织讨论,让学生充分体会人物思想感情。
2.在充分调动学生情感体验的基础上,引导学生体味原文、分析文章。
3.拓展性训练
在“感知-----分析-----体会的过程中让学生充分理解文章,达到感情的内化。
五、教学方法的确立
语文阅读是一种个人行为,教师的见解再精辟,也不能代替学生的体验、感悟和思考。所以,阅读的重点是体验、感悟和思考,在阅读过程中要充分发挥学生的主体性,教师只能起到引导、点拨的作用,不可越趄代庖。在本课教学方法的选择上,就以探究式学习为主。具体体现在以下几方面:
1.以问题创设背景
2.提出向导性的问题,让学生思考,把“社疑----释疑(师生互动,生生互动)一一答疑的过程贯穿阅读教学过程的始终,完成学生由无知到有知的转化,把学习的过程变为思考的过程,并在过程中提高学生发现问题、分析问题和解
决问题的能力
3.以自主钻研为形式
在疑问出现时,不直接把结沦告诉学生,而要引导学生自己钻研,得到正确的结论,享受劳动的喜悦。
4.以实践体验为手段
阅读是一种审美体验,只能启发,不能代替。同时,阅读还是个性化的行为,必须让学生自己获得,享受阅读审美的乐趣
《父母的心》教学方案
一、教学目标
1、知识目标
A、体会文章表现出的浓浓的爱心、淡淡的哀怨
B、学习一波三折、跌宕起伏的写作手法
2、能力目标
培养学生分析人物心理、理解文章主旨的能力
3、情感价值目标
A、加深对亲人之间的至爱亲情的认识、理解
B、结合个人情感体验,对至爱亲情有所感悟
二、、教学重点
创设情景,结合学生个人情感体验,充分体会血浓于水的至爱亲情。
三、教学难点
体会浓浓的爱心、淡淡的哀怨:学习一波三折、跌宕起伏的写法。
四、教学手段及方法
1、 教学手段
运用多媒体课件,创设一定的情景,让学生充分体会文中人物所处的困境,从而促进对文章主旨的认识、理解。
2、 教学方法
采用探究式学习的方法
3、课型:综合型 新授课
五、课时:一课时
六、教学过程:
1、 导入
大家知道,我们每一个人的成长都离不开父母的关爱、家庭的呵护,俗话说得好;“金窝、银窝,不如自己的狗窝。可见,家庭是生命的起点,人生的慰籍。在这个单元的学习中,我们就一次又一次地被包围在浓浓的亲情之中:一个背
影,融注了了深深的父爱;甜甜的泥土,蕴含着母爱的温暖;人琴俱亡,展现了兄弟的手足之情。
[目的]:对本单元文章进行简单回顾,奠定感情基础,结合单元特点引入本课。
2、 创设情景组织讨论
A、创设情景
说到这
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