如何提高《品德与生》课堂教学的实效性 尹红.docVIP

如何提高《品德与生活》课堂教学的实效性 云南省曲靖市沾益县龙华街道办事处庄家湾小学 尹红 摘要：思想品德教育要回归生活，怎样让品德教学找到回家的路，真正提高品德教学的实效性？本文从以下几方面来阐述自己的观点：一、明确学生学习的目标，提高课堂教学的实效性；二、学生在大自然中实践，提高课堂教学的实效性；三、指导学生开展自主学习，提高课堂教学的实效性；四、开展多样活动，获得情感体验，提高课堂教学的实效性。真正让有效化活动教学为我们的品德学科提高教学实效性。 关键词：有效性 活动 生活 实践 正文：《课程标准》指出：“品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”?《品德与社会》新课程标准的基本理念是:?“体现综合课程的特点，从分发挥知识探求，价值养成和能力发展的综合育人作用；从儿童的现实生活出发，促进儿童道德的自我构建。”?课程源于生活，生活是第一性的，课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，因此，教师必须明确学生的学习目标，创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，提高课堂教学的实效性。? 明确学生学习的目标，提高课堂教学的实效性 新课程不仅是一种理念，更是一种行动。我们在品德教学前一定要树立正确的指导思想，树立“为了每个学生充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念，确立好教学目标，走好实施新课程至关重要的第一步。 目标具有很强的导向性，确定教学目标是教学的起点，它将自始至终贯穿并体现于教学的全过程，起着灵魂的作用。我们教师在课堂教学中组织的任何活动都不能以品德学科基本特点的丧失、教学目标的迷失为代价。品德课教学目标的确定特别应注意以下几点：（一）、一定要根据课程标准和学生的实际情况。设计时既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生的学情。（二）、教学目标要有整体性、针对性、层次性、延续性。（三）、教学目标要有新的时代气息，符合社会发展的要求，紧跟时代的步伐。（四）、教学目标一定要细化，具体可行，符合学生的实际。 在确立教学目标后，我们品德教师就要依据教学目标，整合教学内容。在教学设计时注意不要脱离教材，也不要照本宣科。我们品德教师应该多问问自己：通过教学学生能学到什么？采用什么方法好接受?在哪些方面可以获得发展？新的教学内容哪些是学生已经掌握的，哪些是学生自己可以学会的，哪些是需要老师帮助的？在学习过程中，学生会产生什么问题？在进行教学前，我们一定要熟悉教材，那么在课堂上才可以及时正确地引导学生，让他们在学习中获得知识，提高他们的认知水平。 二．学生在大自然中实践，提高课堂教学的实效性 在教学中，我除了在课堂上与学生共同参与学习活动外，还根据本课程的特征，放飞学生，让学生在大自然中实践，在生活中学习。让教育与学校、社会、家庭紧密结合，让品质在老师、学生、家长的互动中形成，收到了意想不到的效果。小学品德课程特别强调了学生的社会化培养，强调了贴近学生生活。学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。学生必须走出课堂，走到社会中去观察、聆听、体会周围的一切。当学生对社会有了更多地的理解和认识之后，我们的课堂教学就可以更加有针对性地开展，融入更多有针对性地教育思想，促进学生的品德形成和社会化发展。 品德课的内容来自生活、来自社会。因此，我们课堂可以扩大，内容可以延伸，学生主人的地位可以提升，也就是说教材可以活学活用，组织学生走进现实生活、走入社会，在现实生活中实现课程的内化。如在上逛商场时，可以引导学生课前去自己家附近的一些商业场所，逛一逛，调查一下商店的名称和类别，看看缺少什么商店，为什么同一种商品在不同的商店会有不同的价格等。学生的生活情景、生活场景、以及生活感受可谓丰富多样，如果在课堂上再现出来，学生肯定会情趣盎然，再次得到与生活的亲密接触，体验、感悟，进一步明确生活中所蕴含的做人道理。 由于经验背景差异的不可避免，学生对生活中问题的看法和理解经常是千差万别的，引导学生对思想和生活实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在探究中感悟、体悟，实现品德的内化。如在上《今天我当家》时，教师可以提示当家应该干些什么，让学生在上这一课前在家里尝试怎样当家，上课时可以让学生谈体会，说当家的过程，家里的钱应该怎样花？这样下来可以得到事倍功半的实效。 三、指导学生自主学习，提高课堂教学的实效性 《品德与社会》课程标准指出：教师要注意引导学生“从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现