化学教学测量与评价摘要.ppt

化学教学中的定量分析手段 总论 定量分析 定量分析指研究者借助数学手段，对搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。 定量分析在教育研究中的应用主要包括三个方面：数据描述、数据推断、数据的综合分析。 A 描述统计 数据资料的描述是对原始数据资料的分布形态和数据特征进行刻画的过程。它包括了统计图表的编制，集中量数和差异量数的分析，地位量数的转换以及对相关关系的描述。 B 推断统计 数据推断是利用概率及其分布的理论和方法，由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学的结论。 常用的推断统计最常用的是假设检验。包括Z检验、t检验等。 C 综合分析 数据的综合分析是指利用系列数据相互之间的数量关系，并预测和解释变量之间的关系或从众多变量中提取出共同的因素。 数据综合分析的方法主要包括方差分析、回归分析、聚类分析等。 基本概念 总体和参数：所要研究对象的全体叫总体。 样本：由总体抽取出的一部分个体叫样本。 样本大小与总体有关，总体越大，样本越多。经验地，N30为小样本， N=30为大样本。稍微严格一点， N应=50。 抽样 一般随机抽样：抽签或随机数目 等距抽样：确定起始值和间距，抽取符合的数值。 分层抽样：先讲总体按一定标准划分为若干部分，然后根据样本与总体的比例，从各部分内进行随机抽样或等距抽样。 整群抽样：抽取整个群体（如学校、班级）为样本。 第一部分 描述统计 一、集中量数 用来描述数据集中趋势的统计量叫集中量数。一般的集中量数有算数平均数（简称平均数），中数和众数。 1、平均数的作用： 是数据的代表值，表示资料中观察值的中心位置，表示资料的集中性和一般水平。 便于与另一组资料相比较，借以明确两者之间相差的情况。 2、平均数的种类 主要有算术平均数 、中数、众数、和几何平均数等。以算术平均数最为常用。 1、算术平均数 （arithmetic mean）: 算数平均数有以下几个特点 1、易受极端数据影响 2、当一组数据中某个数据缺失时就无法计算其算数平均数 2、中数Md(median)： 将n数据从小到大排列，中间位置的数。 n为奇数时 正中间的那个数 n为偶数时 为中间两数字的平均值 特点：不受极端值的影响。 它适合于以下情况 （1）当一组数据有特大或特小数据存在时 （2）一组数据中个别数据不确切、不清楚时 3、众数M0（mode）： 所有变值中，出现次数最多的那个变值，或在分组资料中次数最多的一组的组中值。 不受极端值影响。 众数的主要应用：判断频数分布的形态 当X= Md= M0时，数据呈正态分布 当X Md M0时，数据呈负偏态分布 当X MdM0时，数据呈正偏态分布 二、差异量数 用以描述数据离中趋势（离散程度）的统计量，叫做差异量数。 2、方差与标准差 计算公式 方差、标准差的特点 1、方差具有可加性 2、灵敏 3、当样本小于30时，用以下公式修正 利用平均分和标准差对学习成绩（教学质量）进行解释 平均分高，标准差低 平均分高，标准差高 平均分低，标准差高 平均分低，标准差低 最好 较好 较差 很差 相关系数用r表示，数值为-1≤ r ≤1。完全正相关r=1；完全负相关，r=-1；完全无相关r=0，前两种现象在教育中很少见。 注意：r与样本量有极大关系，N小偶然机会多，就会有假象出现。另外，计算积差相关系数时必须注意两个变量的数据必须成对，而且是连续变量，其分布属于正态分布,且N30。 其他相关 除了积差相关以外，还有等级相关、点二列相关等。 等级相关条件：两列变量，且都属于等级变量（如排名，5分制等）。 计算步骤： （1）计算两变量等级之差D； （2）计算D2； （3）计算∑ D2； （4）代入公式（5.4）,求得rR 解：将有关数据代入公式（5.4）得 点二列相关 （一）概念及适用条件 1、概念 两列变量一列是正态连续变量，另一列是二分变量，描述这两个变量之间的相关，称为点二列相关。 2、适用条件 一列是正态连续变量，另一列是二分变量（如男与女，对与错等）。 （二）计算方法 点二列相关系数以表示rpb，公式为 例6 随机抽取某区初二数学期末考试卷15份，试计算第二题的得分与总分相一致的程度（即试题的区分度，它是衡量试题鉴别能力的指标值）。数据见表5-6。 解：（1）求答对第二题的比率p和答错的比率q： p=10/15=0.67 q=1-p=0.33 (2)求 和 ，分别为答对和答错第二题学生成绩的平均数： (3) 求σx,所有考生的总分的标准差： σx=7.597(分) 将上述数据代入公式（5.7）,可得 第二部分 推断统计