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《异分母分数加减法》教案 寺头吉利希望小学 张粉容 教学内容：小学数学第九册第四单元第一节 教学目标： 1．理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。 2．培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。 3．渗透转化的数学思想和方法。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。 关 键：熟练通分。 教具准备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣引入。 今天，老师很高兴和大家一起来上课，这节课我打算用1/8的时间复习，1/2的时间讲新课，3/8的时间练习。你能根据这些信息提出相关的数学问题吗？ 1、提出问题，列式。 师：从上面这些数学信息，你能提出有关的一步计算的分数加减法问题吗？ 指名学生回答，根据学生的回答，教师出示算式。 1 复习和练习共占整节课时间的几分之几？??? 1/8+3/8 2 复习和新课共占整节课时间的几分之几？? 　1/8+1/2 3 新课比练习多占整节课时间的几分之几？??? 1/2-3/8 4 练习比复习多占整节课时间的几分之几？　　3/8-1/8 …… 2、分类。 师：根据分数的分母特点，这些算式可以分为几类？ 3、教师说明什么是同分母分数，口答1/8+3/8? 3/8-1/8，小结同分母分数加减法的计算方法，以及能直接加减的道理。 4、引入新课。 分母不同的分数就是异分母分数，这节课我们一起来学习异分母分数加减法。教师板书课题。 二、自主探究，学习新知 2、尝试练习，验证结果。 ①每个学生独立在练习本上尝试计算： + ②小组讨论：你是怎样计算的？为什么要这样计算？计算时要注意什么？ ③汇报交流。 把讨论的3个问题逐一汇报。对“为什么要这样计算”这个问题引导学生充分交流,明白分母不同分数单位就不同,分数单位不同不能直接相加减,须通分把分母不同的分数变成分母相同的分数. ④掌声表扬估算正确的同学。 3、直观演示明白算理 教师出示图例，让学生直观地认识到分数单位不同，所以它们是不能直接相加的，要先通分，化成相同的分母，再加减，从而理解了算理。 4、即时练习，小结方法 同学们能用刚才自己探索出来的方法计算出 1/2-3/8吗？ 教师强调书写格式，反馈时要请学生说一说“为什么要先通分？”验算的方法. 教师小结，板书：分母不同 先通分 相同的分母 5、练习巩固： （1）师：现在会计算异分母分数加减法了吗？这里有2个加法2个减法，就用刚才的方法，选择一加一减计算在练习本上。 （2）学生练习。注意引导学生用最小公倍数做公分母计算简便. 三、巧设练习，巩固新知 1 填空 练习用分母的最小公倍数作新的分母通分，让学生说清算理 3/4+1/6 5/8-5/10 / + / / - / / / （2）比比谁的眼睛更明亮 + - + + + （3）看谁算得又对又快 4 先计算，看看有什么规律。 + + + + 四、课堂评价，师生