四年级语文上册20.古诗两首.docVIP

课题： 20.古诗两首 . 备课教师： 焦晓琼 修改教师： 张娜 教学内容 20.古诗两首 教学目标 知识与技能： 1．认识“鹤、孟”等个生字。 2.正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3．理解诗句的意思，体会诗人的情感。 4．培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。 过程与方法： 1．初步地学会探究性学习，使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中有得。 2.学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。 体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣 教学重点 准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。 体会诗中情，读出诗中情 教学难点 体会“西辞”“烟花”的意思。 体会诗人复杂的情感。 教学准备 多媒体课件 布置作业让学生认真预习课文 课时安排 两课时 教学设计 环节提示 教学流程 修改说明 或 操作要点 一课一得 课前导入师生谈话 欣赏歌曲《送别》同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受……进而导入新课。 今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 1．解诗题： 通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。 2．说诗人： 生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。 3．指名读题。从这个题目中你知道了什么？ 4．找一找这首诗里还有哪些地方名？ 抒情的音乐、激发学生学习兴趣 互动交流李白与孟浩然的基本情况，为深悟诗情奠定基础。 播放扬州春景视频，欣赏“烟花三月”令人神往的美景，激发学生读的兴趣。 让学生带着这份体验走进文本，以读悟情 指导读正确流利 通过范读，不仅可以发挥一定的示范作用，而且能大大激发学生读书的积极性 在教学中注重体会：烟花三月下扬州——三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦。在这春光明媚的阳春三月，是大家相聚的大好时光，可好友即将远行，分别时的恋恋不舍使人感到忧伤。阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比，为后面学生的想象做好铺垫。在交流过程中，我有意识地引导学生抓住“烟花三月”的传神，来引发学生对春天美景的遐想，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。借着一喜一忧让学生说说、演演临行前，李白的心情如何？又会对孟浩然说些什么？让学生通过感受、理解，再用言语、表达内心情感，融理解、感受、运用于一体。 初读课文入情入境 1．幻灯片出示古诗。 2．范读全诗：请大家大声地读读整首诗，注意把生字读准。 指读——同桌读 3．认读生字指名读。强调停顿。 品读诗句，走入诗的境界 教师总结 在人世间，有很多情，有一旦与他人结交就产生的友情，有你每日来到学校，要好好学习，报答父母的恩情、亲情；有同学们成家之后，就产生的爱情，无论哪种情感，我们都要好好珍惜！ 学生练习背——同桌背——指名背——齐背 课外推展 (1)人间最美的是真情，我们也曾有过与亲人或朋友分别难舍的时刻，你能否用抒情的话，在文中引用送别诗句把当时的感受写下来呢？ ⑵、把这首诗改写成记叙文 (3)人生自古伤离别。古诗当中，关于送别这一主题，留下了很多名篇佳句。你在课外还搜集了哪些送别诗？愿意和大家分享吗？学生说不出来的时候，教师课件出示一些送别诗，帮助学生积累。 学习《送元二使安西》 诵古诗，初读解题 1.和着《阳关三叠》，大屏幕出示诗文。读题导入： 运用组词，归类法教学“使”。 2.元二谁？他与王维的关系？教学“故人”。 3.元二出使至哪儿？（安西）解读“安西”。生找资料明确地点。 4.用自己的话说说诗题的意思自由练习朗读，熟悉古诗，要多读几遍才行。 谁愿意展示一下朗读的风采。（师正音：舍sh，解释为房子；朝zhāo，早晨的意思；浥y湿润。） 刚才几位同学读的字正腔圆，但缺少了点什么？（韵味）对，少了古诗的韵味。想不想听老师读？ 师范读。 我给大家一些时间，再练练。 在读之前，提醒一下：读慢些，注意诗的节奏、韵味。谁来试试？ 找地名，明了诗意 1.找出诗中其他表示地名的词。（渭城、阳关。） 2.探