教案 第五章 生物器及其防护第一节生物武器概述.docVIP

人防教育教案 第五章 生物武器及其防护第五章 生物武器及其防护【教学目标】1、知识目标：使学生了解生物武器、生物战剂分类、使用方法、进入人体途径及生物武器的特点。2、能力目标：培养学生平时和战时。3、德育目标：培养学生集体主义和爱国主义情感。【教学重、难点】1、生物武器主要特点、施放方式。2、生物战剂进入人体途径。【教学方法】录像资料与多媒体课件相结合，启发式、讨论式教学方式。【教具准备】多媒体电脑和大屏幕等。【教学过程】? 今天向大家介绍一种听不见枪声的大规模杀伤性武器。先介绍两个战例：例1：1763年，英国殖民者企图攻占加拿大，遭到当地印第安人的反抗，当时两名印第安人的领袖曾收到英国人送来的“礼物”——被子和手帕。不久，很多印第安人就陆续发病，患者高烧，皮肤大量出现皮疹，然后转为脓泡，一些人因病相继死亡。英国人达到了不战而胜的目的。原来这些“礼物”是天花病人用过的物品，致使印第安人感染了天花病，这就是一次听不见枪声的生物战。例2：1864年鞑靼人围攻黑海附近的卡发城堡要塞时，三年不克，便把自己队伍中死于鼠疫的尸体，用投石器投入要塞，致使城堡内军民染上鼠疫而无条件投降，后由逃出者将鼠疫带至意大利，造成在欧洲蔓延，持续流行了八年，死亡2500万人。上世纪30年代，德国、日本特意研制出在战争中使用的致病性很强的微生物及毒素，使对方造成传染病流行，达到伤害人、畜，毁坏农作物的目的。这就是今天要给大家介绍的大规模杀伤性武器——生物武器。生物武器概述生物战剂应用生物武器来达到其军事目的的作战称为生物战生物战剂用以杀伤人、畜和破坏农作物微生物及毒素。生物武器：生物战剂及施放它的武器、器材总称为生物武器。二、生物战剂分类（一）按是否具有传染性分类传染性战剂????????? 例：鼠疫杆菌、霍乱弧菌、天花病毒等。非传染性战剂??????? 例：肉毒毒素、葡萄球菌肠毒素等。（二）按对人的危害程度分类1. 失能性战剂：使受害者在患病后会暂时失去战力，死亡率小于10%的战剂，如布鲁氏杆菌、委内瑞拉马脑炎病毒等。 2. 致死性战剂：这是使受害者染上严重疾病，死亡率超过10%的战剂，如鼠疫杆菌、炭疽杆菌、黄热病毒等。 三、生物战剂的使用方法（讨论），必须随营养物一起施放。生物战剂可装在多种兵器和器材中使用，基本方法有以下几种：（一）喷洒生物战剂气溶胶利用一定的喷雾（喷粉）装置，将生物战剂的液体（或粉末）喷出成细小液滴（或颗粒），能长时间漂浮在空气中，形成生物战剂气溶胶通过呼吸道吸入染病。武器有小型炸弹、气溶胶发生器、气溶胶布洒器等类型，可由飞机、导弹、火炮、舰艇等发射。（二）投掷带有生物战剂的媒介物投放带生物战剂的昆虫、小动物、杂物等（朝鲜战争中美军用四格弹投放）。（三）其它方法用生物战剂污染水源、食物、通风管道、日用品、尸体、遣返俘虏等，间接使人感染致病。四、生物战剂进入人体途径引导学生讨论生物战剂进入人体的主要途径有哪些？（根据学生回答总结出）施放生物气溶胶，将携带有细菌或病毒的生物战剂喷撒到空中后，会形成很细微的颗粒，长时间悬浮于空气中，随风飘荡。这种微粒与空气的混合体，叫做生物气溶胶，它的颗粒很小，约为0.5微米～5微米，肉眼很难看见。 生物战剂侵入人体的个主要途径： （一）呼吸道吸入生物战剂污染的空气通过呼吸道吸入，使人感染致病。（二）误食食用被生物战剂污染的水、食物，而得病。案例：朝鲜战争中美军空投麻袋装带霍乱弧菌的蚌肉于山腰林中，被一上山砍柴村农拾到带回村，与村民分食，致使霍乱病在村中流行，死亡多人。（三）皮肤接触生物战剂如炭疽杆菌等病菌直接或间接（接触带菌物品）经皮肤、黏膜、伤口进入人体。案例：美国发生的邮寄带炭疽杆菌粉末邮件，使收件人伤亡案。（四）昆虫叮咬人被带有生物战剂的昆虫叮咬后，会使血液污染而致病。五、生物武器的特点生物战剂具有区别于核武器、化学武器和常规武器的杀伤特点：（引导学生讨论分析得出）（一）致病力强少量生物战剂进入体内即可引起疾病，甚至死亡。若同时感染几种战剂，则使诊断和救治更困难。（二）污染范围广在有利的气象、地形条件下，少量生物战剂即可造成大面积污染，带生物战剂昆虫、小动物的活动及染病的人及动物的远距离移动，可造成大范围的污染和疾病流行。（三）不易被及时发现由于其无色无味及释放的隐蔽性，因此不易被人们及时发现。（四）传播途径多1、传播方式及媒介物多：可经空气、水、食物、污染物体及昆虫等传播。2、生物战剂进入人体途径多可通过呼吸道、消化道、皮肤伤口及黏膜等进入人或动物体内。（五）危害时间长生物战剂存活时间即为其危害时间。从几个小时至几十天，甚至数十年，在当地大量繁殖则成疫源地其危害时间更长。（六）受自然因素影响较大生物战剂存活受生产、贮存、运输及使用条件、方式影响较大；其攻击效果受风速、风向、温度、湿度