教育部参赛 Uni4 My holiday 张娓娓 邹文雯.docVIP

Unit4 My holiday 湖北省远安县实验小学：张娓娓 邹文雯 一、单元内容分析： 本单元主要围绕My holiday这一话题，引入了动词过去时态的形式和When / Where / How的相关问答句。假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐并难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面第三单元的学习，已经掌握了基本的动作单词及其过去式的基础上进行。让他们在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。 二、学情分析： 本节课面向的是已经具有一定英语基础的六年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写的能力，完全能够在掌握好本节课内容的基础上接受一定的课外拓展，通过实际教学反应，他们也很喜欢拓展环节。另外，这些学生的年龄在十至十一岁之间，还是比较活泼好动，喜欢形象思维，对游戏、竞赛等活动很感兴趣，课堂上还是要以表扬为主，注重学习兴趣的培养和保持。 三、教学目标与要求： 1．能力目标： ①能够用一般过去时询问别人是怎样度过假期的并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Beijing. How did you go there? I went by train. What did you do there? I went to the Great Wall. ②能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。 2．知识目标： ①能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。 ②能够完成Let’s find out部分的练习。 3．情感目标： ①激发学生学习英语的兴趣以及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信。 ②引导学生文明旅游、保护环境、热爱祖国。 4．学习策略：鼓励学生积极大胆地运用所学英语进行交流，加强合作式学习。 5．文化意识：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。 四、教学重点： 能读懂Let’s read部分的一封信。 五、教学难点： 能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. Tomorrow I’ll be back home. 并能灵活、正确的用一般过去时询问别人是怎样度过假期的以及作答。 六、教具准备： ①A. Let’s learn部分的动词短语卡片。 ②课件素材。（包含教学过程中所需的图片，Let’s chant. Let’s sing和Let’s read的视频、音频素材。） 七、教学过程： Step1. Warm up. （Before the class, divide the class into six groups：Beijing tourist group, Shanghai tourist group, Hainan tourist group, Qingdao tourist group, Yichang tourist group, self-help tourist group.） 1．课前热身，师生共同表演。 教师拿出A. Let’s read部分中的图片，师生一起踩着音乐节奏边做动作边诵读单词。 G1：take pictures, G2：took pictures, eat good food, G3：ate good food, sing and dance, G4：sang and danced, climb a mountain, G5：climbed a mountain, learn Chinese, G6：learned Chinese. （设计意图：通过TPR活动进行课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生学习的情绪，同时，复习前面所学的词组，为新课做好铺垫。） T：Great! You’re great! I’ll give each group a flag. （在不觉中把小红旗分发给每个组，引进竞争机制。） 2．创设chant，复习旧句型。 T：Let’s look at the screen and play a game. Now boys and girls, hand in hand, make a circle. Then you walk together and ask these questions. I will put my cap on a student’s head. And he or she must answer the questions. OK? S：OK! （音乐节奏响起。） S：Where did you go on your holiday? S1：I went to