教育部参赛--《三》教学设计--刘传梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中语文《三峡》 一、教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。（3）让学生提出自学中遇到的问题。教育：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。《三峡》是北魏地理学家骊道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。虽只有一百五十多字，却写出了“七百里”三峡的万千气象。山川草本，峡谷深涧，悬泉瀑布，急流绿湍，高猿怪石，古柏寒林，渔歌民谣，应有尽有。全文描写动静，景中融情，情随景。文章先总写三峡地貌。写三峡总貌，重点在巍峨绵亘、隔江对峙的群山。然后写三峡在不同季节的壮丽景色。虽然落笔于七百里山势，但既《水经注》，还是要以写水为主，所以写夏、春、冬、秋四季景色，都刻意绘水。写水时先写夏水，再写风平静的春冬之水，最后写水枯谷空的秋景。夏水暴涨，来势猛烈，惊心动魄。春冬之时，雪白的急流，回旋的清波，碧绿的深潭，森森的古柏，飞流的瀑布，这一切都是那么轻松晓畅，令人心旷神怡。接着文再起波澜，萧瑟的秋天，三峡林寒涧肃，凄清悲凉。最后以令人荡气回肠的渔歌作结。全文各层之间，一起一伏，一张一弛，扣人心弦。教学过程：板书课题、。 二、检查预习/page/07-09-14/27738.html 2.二读课文，品味三峡的美 （1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读的人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读我们还要理解其中的意思。 现在我就请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用圈注出来，待会我们在全班交流。 （时间5分钟） ? （2）过渡：同学们讨论的很激烈，我仿佛已经看见思想与思想碰撞的火花了，一起来看前两段。 解难释疑 1.? 那这两段写了三峡的什么呢 ？ 山、水 2.? 山的特点呢？ 山的特点： 长、多、高峻 水的特点： 盛大、清澈、迅疾 是的，三峡的山是美的，老师结合自己对文章的理解，用“三峡的美，美在……”这个句式造了一句描写山的句子，看了以后，你能不能也仿照老师的样子，用这个句式说一句有关水的句子呢 ？ 例：三峡美，美在山。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 过渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那读山的时候如何读呢？ 山：静，读的舒缓 水：动，快，声音大些，有气势 （一泻千里的江水、既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈） 我们说男孩子要像山一样伟岸，女孩子要像水一样灵动，我们请男孩子读山的部分，请女孩子读水的部分。 过渡：除了写山、写夏水之外，还写了三峡的其他季节的景色，一起来看一下，请一个同学口头翻译一下，其他同学补充。 1. 先看春冬之景，特点？ 幽美???? 给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受 2. 如何读？ 轻松 、平缓、稍稍明快点 3.再看写了寒秋的景色，特点？ ?肃杀、悲凉、寒气透骨 4.如何读？ ?? 慢、低、哀伤 （百度搜索）三峡录音/page/07-09-14/27738.html 3、三读课文，领悟《三峡》的语言美 1.著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言”，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的前面的学习，我们更多地是关注他说了哪些美点，而作者是怎么写的，写得是否也很漂亮呢？下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）读出来，并用“《三峡》真妙，妙在 你看 ”的句式简要说明理由 提示学法 （1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言 （2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法 2．小组合作、探究 3．全班交流 同学们说话的主要内容可能有： (1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰 (2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视 (3)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的“高”和“连”，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的“高”、“连”和“陡” (4)《三峡》真妙，妙在语言凝练，