教育部参赛-《故宫物院》教学设计-陈仕银.docVIP

《故宫博物院》教学设计 陈仕银 教学设计理念 一、总体设想： 本节课的总体设想是充分发挥互联网作用，共享资源利用视频资料，通过自主、合作、探究学习，充分发挥学生在学习中的主体地位，提高课堂的教学效果。自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文4—7段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习的是设计说话训练，在教师的点拨下利用故宫博物院的平面图配，引导学生说出作者的游览路线。 二、教学特色 1、主要特点： 本节课充分利用多媒体进行教学，利用搜索引擎查找故宫的视频资料引导学生走进美的殿堂，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解文章，在直观感受中加深对问题的理解。另外，在这堂课上，特别注意发挥学生的学习主动性，让他们都能参与到课堂上。 2、新颖独到之处： 本文是介绍故宫博物院的一篇说明文，通过搜索引擎查找故宫的游览视频，给学生创造身临其境的感觉，调动学习积极性，让学生对本文有了全面的了解。在课后练习中让学生根据游览视频向其他同学介绍故宫博物院，既训练了学生口头表达能力，又培养了学生的想象力。 教材分析 这篇文章是一篇比较典范的说明文，说明对象是故宫博物院，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。我们除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。对于聋九年级的学生来说，通过学习本文，对聋生提高阅读和写作说明文的能力有很大的帮助。 学情分析 本课设计的教学对象为听障学生。本班有9位学生其中7位同学智力水平较好，语文知识基础扎实。全班有1位学生曾经参游过故宫，8位学生对故宫是陌生的，难以通过文字理解体会课文，必须借助视频、图片等来了解。学生对说明文的学习较少，对说明顺序、说明的方法不容易理解。在教学中根据游览线路，对重点段的学习，在老师的指导下才能更好地理解课文，有8位同学能完成本课时的学习任务。有1位同学基础较差，虽然是九年级的学生，但知识面只停留在掌握词、句的基础上，对于这位同学只要求理解词句的意思，读懂句子。本班学生的观察模仿能力较强，所以在教学中借助视频理解句子，学习课文内容。 教学目标 一、知识与技能： 1、整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点，培养学生观察能力。 2、根据作者的游览路线，摆出故宫的建筑布局图， 提高学生的动手能力和语言表达能力 3、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，提高写作能力。 二、情感态度与价值观： 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。 教学重点和难点 一、重点: 了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序。 二、难点: 学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。 三、解决办法： 本节课充分利用多媒体进行教学，通过视频使学生身临其境一样走进故宫，激发学生学习的兴趣，根据游览线路了解课文，理清说明顺序，利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生说出游览路线，读懂说明文。 教学准备 多媒体（ppt课件）、视频、故宫博物院的平面图 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习 1、导入课题 2、搜索视频播放 3、提问题： （1）、故宫坐落在什么地方 （2）、故宫的名称还有哪些 （3）、故宫有几座城门，分别在什么位置，叫什么门。 1、读课题 2、观看视频 3、回答问题： （1）、故宫在北京的中心 （2）、紫禁城、故宫博物院 （3）、有四座城门，分别是南面的午门，北面的神武门，东面的东华门，西面的西华门。 明确学习内容 加深对故宫建筑群的了解 二、课文 探究 （一）、导入：今天老师带大家进入到故宫里面去游览，请同学们留意游玩的顺序，游览了什么地方，这些地方有什么特色和功用。 明确学习目的，激发学习兴趣 （二）学习课文第3至7自然段：引领学生读课文，提问题 1、游览了什么地方？三大殿指哪三大殿，分别有什么作用？ 2、从文章的篇幅上可以看出重点写那个殿？ 3、前三殿以什么图案为主？ 学生跟老师阅读课文，回答问题：1、游览了三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。 太和殿是举行重大典礼的地方。中和殿是举行重大典礼皇帝先在这里休息。保和殿是进行殿试的地方。 2、课文重点描写太和殿。 3、以龙的图案为主。 了解课文的说明顺序（从南往北介绍了三大殿）。 体会文章写作特色，突出