教育部参赛-对称教设计与反思-郑丽雪.docVIP

对称教学设计与反思 单位：汕尾市陆河县河田镇河田小学 姓名： 郑 丽 雪 年级： 人教版小学数学二年级（上册） 对称教学设计与反思 一、教案背景 1、面向学生： 小学。 2、学科：数学 3、课时：一课时。 4、学生课前准备： 预习新课，思考课后的问题，并让学生提出自学中遇到的问题。 5、教师课前准备： （1）教师整理课堂相关资料、，制成多媒体课件。 （2）课前按教室座位情况将学生分为若干小组，每组6人，以小组为单位展开合作探究。 二、教学课题 对称 教学内容： 人教版实验教材数学教科书二年级上册第68页内容 教学目标： 1、认知目标：通过观察、实物操作、初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、能力目标：培养学生自主探究，观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的兴趣，让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。 教学重难点： 1、教学重点：认识对称图形的基本特征。 2、教学难点：正确画出对称轴。 教、学具准备： 课件、对称图形、剪刀、彩纸。 三、教材分析 教材在编排上，按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材借助于生活中的蜻蜓、树叶、蝴蝶和脸谱的实物图，设计了如剪一剪、画一画等操作活动，帮助学生发展空间观念，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。了解对称在生活中的应用性，体验生活中的数学美，并学会欣赏数学美。 四、教学方法： 在教学设计中采用直观演示法、情景教学法、操作发现法等，充分利用多媒体，让学生在愉悦的氛围中进行探究对称的内容。 五、教学过程： 创设情境，导入新知。 1、小朋友，今天老师给大家带来了大自然中可爱的精灵，请看(课件演示) 2、让学生带着这个问题仔细观察这四幅图的左边和右边形状大小怎样？（学生回答）估计学生能发现图形的左右两边大小是一样的。再利用课件进行演示对折： 3、揭示课题：对称。 自主探究，感悟新知。 1、认识对称。 师：出示一半的蝴蝶图，让学生猜出是什么图形？（指名回答）当学生猜出是蝴蝶时，师将它打开并贴在黑板上。 师：小朋友，这只蝴蝶美吗？让学生观察蝴蝶的形状有什么特点？（学生自由回答） 师：（指着蝴蝶形）这么美得图形小朋友想不想剪？老师也忍不住想剪一个对称的图形，现在我用对折的方法剪一个对称图形。（师操作并请学生评价） 师：现在，你们能试着用剪刀剪出一个像这样对称的图形吗？老师有个要求，只能用剪刀剪一个作品。用剪刀时注意安全，用完后马上放好。看谁做得快，剪得美！ （学生动手做，教师巡视。） 师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏学生已完成的几幅作品。并让学生说说是怎么剪的？ 生：我把这张纸先对折，然后这样用剪刀一剪。 师：（指不对称图形）这位同学你来给大家介绍一下你是怎么剪的？ 生：我先画了一个心形，再用剪子沿着线剪。 师：观察这几副作品，你有什么发现？ 生：××同学剪的是对称的，××同学剪的是不对称的。 师：你怎么知道他的作品不对称？ 生：对折就能看出来。 师：（请这名同学自己检查） 师：请同学们想一想，为什么有些学生能剪出对称的图形，有个别同学却不能呢？秘密在哪儿？ 生齐说：他们没对折。 师：看来，只有对折剪出来的作品才对称。（课件演示对折） 师：让学生把剪好的图形再对折看看，发现了什么？（学生畅所欲言）。 生1：对折后图形两边重合在一起。 生2：左右一样大。 根据学生回答，课件演示并板书对称的概念： 2、认识对称轴 请同学们再仔细观察一下自己的作品，你能在这些对称的图形中发现什么？ 生1：都有一条印。 生2：都有一条痕迹。 生3：有一条线。 师：（课件演示） 这条折痕所在的直线就叫做这个图形的对称轴，这样的图形就叫做轴对称图形。（板书） 师：示范画对称轴。（板书） 师：你能给刚才的作品画对称轴吗？同桌交换作品画。 生：练习画对称轴，在小组内评一评谁画得准确，并互相纠正错误 （让学生剪一剪、说一说，探究出了对称的秘密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。） 动手操作，加深认识。 今天我们以前认识的三个图形也来和我们一起上课了，但他们的对称轴找不到了，希望同学们动手折一折来帮助他们。（课件出示） 师：谁能到前面来向大家介绍一下你是怎么折的？其他同学注意看和你折的一样吗？ 生