教育部参赛_Buyng fruit_姜婷婷.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语 Buying fruit 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 。二、 。三、 。四、 让学生提出自学中遇到的问题。我所设计的是牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit第一课时。教学的核心内容是“认物”，主要学习句型What are these\those? They’re…. Book 4A中已经学过What’s this\that? It’s…的句型。所要教授的八个水果类单词除graps这个水果单词第一次出现外，其余七中水果单词均在Book3A第三单元中出现。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词行、读音的变化，是教学中的难点。 重点： ①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes与句型What are these? They’re …What are those? They’re … ②熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these? They’re …What are those? They’re … 解决措施：在教授单词和句型时，教师要注意创设多种购物的情景，让学生在真实、具体的情景中运用所学的水果类单词和购物基本用语进行交际。在创设情景时，要注意情景的多样化，可以扩展为购买服装、文具、食物等。 难点：①四会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes的拼写 ②正确使用these与those，能区分出两者的远近关系。 解决措施： those是那些的意思，一般指离说话人比较远的地方，these是这些的意思，一般是指离说话人比较近的地方任务型教学法:任务型教学法从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，着眼于对学生综合运用语言的能力。在教授本堂中，我在教授完一个新内容后都有相应的操练。整个学习活动过程以应用为动力，以应用为目的，让学生在学中用，用中学。情景教学法：情景教学法通过为学生创设生动的情景，让学生在一定的情景中学习。在教授本节课时，我创设了去水果店买水果的情景，从而引出很多水果名词。通过李老师和海伦的问答教授新句型。通过海伦利用放大镜问是什么东西和学生之间利用水果实物互相询问巩固所学知识。使学生在特定的情景中学习，练习，巩固所学知识。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 Warming up (1)Greeting(2)sing a songAppleApple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple apple I love you.Apple sweet I love to eat. 教师与学生问好，然后播放歌曲Apple 学生先与老师问好，然后听歌曲Apple 师生互致问候，缓解了紧张气氛，缩短了彼此的距离，让学生演唱英文歌曲能营造生动活泼的课堂气氛，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。让学生自然而迅速地进入英语学习的佳境。 Revision 师生用已经学过的句型进行交谈 T: Boys and girls, now, let’s go to the fruit shop, please look!T: What can you see in the picture?T: Which fruit do you like?T: Do you like apples? S: I can see…S: I like… S: Yes, I do.\No, I don’t. 师生用已经学过的句型进行交谈，既复习了水果单词，又为新学内容埋下伏笔，其次，利用白板课件引出水果类单词，能吸引学生注意力，激发学习兴趣、提高教学效率。 Presentation and practice (1)介绍水果类单词：apples, oranges, bananas, peaches, grapes，pears, watermelons, pineapples. 通过复习学过的句型：What’s this? It’s a\an …,引出所要教授的水果类单词(apple, orange, peach, watermelon)介绍单词复数 通过特有的将图形文字完美结合功能，激起学生的好奇心，用已经学过的句型引出要学习的相关单词，学生容易记忆单词。引出单词的复数形式，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上 。 介绍句